一雙手教材分析-文庫吧在線文庫
【正文】 。堅持以“讀”為本，促進“說”的訓練。(1)讀準字音教師提示與學生評價相結合：惺忪鎬老繭坰裹(2)在你印象深的地方做上記號。組織學生展示所批注的內容，并引導學生就圈點批注的內容和形式加以評論。（2）每天都能見到那雙手不停地寫，手指原本纖長白皙，但一到冬天就逐漸變得紅腫。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。然后讓學生模擬頒獎現(xiàn)場，現(xiàn)場表演A、討論、寫作。收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。給句子加標點填在（）里（1）（）指關節(jié)纏線做什么（）（）我問（）（２）張迎善獲得了全國（）五一（）勞動獎章（）２、句子加工廠。第五篇：一雙手教案《一雙手》教案教學目標：知識與能力目標：。（四）拓展：作者抓住了一雙手的特征引出了豐富的內涵，可說是“以小見大”，現(xiàn)在請問同學們也給你勤勞的母親或辛勤的老師來一個特寫（300字左右）。：（一）導入：同學們都有一雙手，請大家觀察觀察自己的一雙手，它有什么特點呢？（學生回答）再請同學看看我今天這篇課文的“一雙手”，它有什么特點，作者對這雙手傾注了怎樣的思想感情？（二）整體閱讀：請同學們把書打開，用自己喜歡的讀書方式了解課文，思考： ①這雙手是什么人的手？②找出對這雙手最高評價的幾句話。學完這節(jié)課后我認為自己做的不足之處有以下幾點：對于學生的朗讀我指導的還不夠，以后要加強學生的朗讀指導，注重讓學生抓住重點詞、句子來品讀課文。一坰約是十畝。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務。（2）2005感動中國人物:洪占輝當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。五、拓展延伸介紹兩個人物：楊利偉、洪占輝。四、探究、討論。三、精讀課文，理清課文內容。課時安排：一課時 教學過程一、導入：（由一個課前活動導入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學生談談握老師手的感覺，再請同學們同桌之間也相互握握手，感受一下同學的手有什么特點。教學重點：學習綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法運用圈點批注的方式自主閱讀課文。教學本文時注重讓學生把握文中抓住最具特征的部分描寫人物外貌；綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，表現(xiàn)手法的特征；體會林業(yè)工人對造林事業(yè)的無比熱愛的思想感情。（五）、師引導學生作結：美往往是以丑作為代價獲得的。評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??(三)、形象感知手“大”的特征。細節(jié)分析文中描寫手最細膩、最具體的是哪幾節(jié)?分別寫出了哪些特征？寫法探究作者為什么要寫張迎善的手，而不是通過其他的描寫來刻畫人物？〔點撥〕這一雙手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻精神的最好體現(xiàn)。討論課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開頭偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？〔點撥〕作者開頭所列舉的手中，每兩種構成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。同學們，我們學過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？??今天，我們再來學習一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學們課前對課文進行了預習，下面我想了解兩個簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？〔二〕感知內容，整體把握。第三篇：一雙手教案《一雙手》教案馬家鄉(xiāng)一中王洪方三維目標【知識與技能】學習描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。五、雙手胸前傳
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