【正文】 ，我們今后在概括小說主要內(nèi)容的時候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡練的語言來進行概括。讓我們和嘎羧一起來看看這位老朋友吧。(指名讀)師：你已經(jīng)走進了嘎羧的內(nèi)心。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——歐——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。師：破折號在這里面的作用是——生：聲音的延長。(生齊讀)師：同學們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——生：一頭年輕的戰(zhàn)象。師：“光榮歸去”這部分內(nèi)容有沒有讓你感動的語句呢？誰來給大家讀你所畫的句子。(生配樂讀重點段二)師：同學們，最后嘎羧和戰(zhàn)友們躺在了一起。拓展閱讀，體會動物情感師：同學們知道這篇文章的作者是誰嗎?生：沈石溪。3．繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）二、研讀語句，細感悟文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情?！备卖饶炜諘胄┦裁矗浚?）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。根據(jù)單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，引導學生用較快的速度閱讀課文。閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。這時，它身體膨（p233。這時,他身體（）,四條腿（）一雙眼睛（）,吼叫（）,驚得江里的魚兒（）。小結(jié)：雖然嘎羧又累又餓，疲憊不堪，但嘎羧仍然繼續(xù)挖，一直挖，埋頭挖，整整挖了一天一夜，直到挖到戰(zhàn)友們的殘骸，他才咽下了最后一口氣。像這樣寫人與動物、動物與動物之間的情感故事還有很多，同學們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》。嘎羧始終沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，它忘不了陪它出生入死的戰(zhàn)甲，忘不了奮勇殺敵的戰(zhàn)場，更忘不了戰(zhàn)死沙場的戰(zhàn)友們??！嘎羧是一頭戰(zhàn)象也是一位戰(zhàn)爭的英雄。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。26年來，他無時無刻不在懷念著過去，思念著它的戰(zhàn)友，多么深情的嘎羧，讓我們滿懷深情地去讀讀這段話。出示：沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。教學過程：一、回顧舊知，導入新課同學們，昨天我們初步學習了第23課，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課，板課題通過上節(jié)課的學習，我們知道最后一頭戰(zhàn)象，嘎羧在生命的最后時光做了哪些事情？板： 重披戰(zhàn)甲重回戰(zhàn)場與戰(zhàn)友相伴長眠從重披戰(zhàn)甲，重回戰(zhàn)場，與與戰(zhàn)友相伴長眠，可以看出嘎羧始終沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，這節(jié)課就讓我們走進嘎羧，來感受嘎羧的那份情懷。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達了極度的悲傷。）（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。第二項寫出主要內(nèi)容(必做)。師：它在祈禱和平??！同學們，這節(jié)課我們對嘎羧的形象就理解到這 15里，相信通過下節(jié)課的學習，我們對它會有更加深刻的認識。整體讀文，總結(jié)寫作方法師：讓我們再來回顧一下嘎羧最后的生命歷程吧。生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。我們一起來讀——生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當。)師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢?生：我覺得嘎羧可能望到了26年前與戰(zhàn)友奮勇殺敵的場景，可能望到了曾經(jīng)戰(zhàn)友灑滿鮮血的地方。師：除了神態(tài)還有什么?生：還有動作，“吹去上面的灰塵”。生：(齊讀)摩挲?！睅煟?投影出示該句)我們一起來看，嘎羧和象鞍分別多久了?生：26年。(板書：戰(zhàn)后幸存)你們看，這么長的課文經(jīng)過我們的思考、概括，就提煉出了這四個主要的情節(jié)，值得積累下來嗎?生：值得。師：你為什么要用“再”字? 8生：因為它已經(jīng)第二次回到戰(zhàn)場。你們在筆記本上寫，老師在黑板上寫，看誰寫得又快又好?？晌覞M腔的情義又能向誰來訴說，因為我是（最后一頭戰(zhàn)象）于是我只能凝望著天空，把這一切付諸于青天。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。這礁石，也許是（），也許是（）；許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（），也許是在（），也許是在（）。老人和孩子捧著香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。（演示齊讀）最后一頭戰(zhàn)象，上節(jié)課我們初讀了課文，對這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解，那么誰能說說戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣 2 的印象？誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。P121二、速讀課文，了解主要內(nèi)容1．這篇課文很長，有2000來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？2．討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事？ 相機板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑3．引導學生用“先??然后??最后??”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。板書：戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲最后一頭戰(zhàn)象依依泣別英雄憑吊戰(zhàn)場自掘象冢莊嚴歸去第三篇：《最后一頭戰(zhàn)象》教案doc2《最后一頭戰(zhàn)象》公開課教案設計 教學目標：1．學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。：一個象鞍使嘎羧的情緒發(fā)生了如此大的變化，我們就來看看這個象鞍。師：是的，在戰(zhàn)爭中，象兵們用刀、槍殺敵，而我們的戰(zhàn)象也以它的方式作戰(zhàn)，就像一位——（英雄，板書）：英雄戰(zhàn)象嘎羧有幸存活下來，二十多年過去了，它顯得越發(fā)衰老，即將走向黃泉路啦，可是有一天，它突然變得十分亢奮，課文中有對嘎羧的亢奮的具體描寫，你能找出來嗎？ 指名讀，課件出示：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮??什么東西。課件出示：嘎羧 亢奮 摩挲 象冢 撲喇喇 箐溝 脊背 剝落 彈洞 鐵鎬排山倒海 勢不可當 英武豪邁優(yōu)哉游哉（橫線字注拼音）指名讀——有問題的詞老師帶讀——輪讀——齊讀?，F(xiàn)在，我們就開始上課吧。教學重點：把握理清課文思路，掌握課文主要內(nèi)容，感受戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。再讀課題。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。：（1）檢測字形掌握情況（2）檢測字音掌握情況（3）檢測句子讀正確情況象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇，二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。第一篇：最后一頭戰(zhàn)象教案人教版教材小學語文