【正文】 ，我們今后在概括小說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行概括。讓我們和嘎羧一起來(lái)看看這位老朋友吧。(指名讀)師：你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。師：破折號(hào)在這里面的作用是——生：聲音的延長(zhǎng)。(生齊讀)師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀出的是——生：一頭年輕的戰(zhàn)象。師：“光榮歸去”這部分內(nèi)容有沒(méi)有讓你感動(dòng)的語(yǔ)句呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀你所畫(huà)的句子。(生配樂(lè)讀重點(diǎn)段二)師：同學(xué)們，最后嘎羧和戰(zhàn)友們躺在了一起。拓展閱讀，體會(huì)動(dòng)物情感師：同學(xué)們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?生：沈石溪。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰(zhàn)象見(jiàn)到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情?！备卖饶炜諘?huì)想些什么？（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。閣樓上有半籮谷種和兩串玉米。這時(shí)，它身體膨（p233。這時(shí),他身體（）,四條腿（）一雙眼睛（）,吼叫（）,驚得江里的魚(yú)兒（）。小結(jié)：雖然嘎羧又累又餓，疲憊不堪，但嘎羧仍然繼續(xù)挖，一直挖，埋頭挖，整整挖了一天一夜，直到挖到戰(zhàn)友們的殘骸，他才咽下了最后一口氣。像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事還有很多，同學(xué)們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》。嘎羧始終沒(méi)有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，它忘不了陪它出生入死的戰(zhàn)甲，忘不了奮勇殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)，更忘不了戰(zhàn)死沙場(chǎng)的戰(zhàn)友們?。「卖仁且活^戰(zhàn)象也是一位戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。26年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷念著過(guò)去，思念著它的戰(zhàn)友，多么深情的嘎羧，讓我們滿(mǎn)懷深情地去讀讀這段話(huà)。出示：沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了第23課，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，板課題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道最后一頭戰(zhàn)象，嘎羧在生命的最后時(shí)光做了哪些事情？板： 重披戰(zhàn)甲重回戰(zhàn)場(chǎng)與戰(zhàn)友相伴長(zhǎng)眠從重披戰(zhàn)甲，重回戰(zhàn)場(chǎng)，與與戰(zhàn)友相伴長(zhǎng)眠，可以看出嘎羧始終沒(méi)有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)嘎羧，來(lái)感受嘎羧的那份情懷。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。）（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。”（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景，沈石溪被稱(chēng)為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。第二項(xiàng)寫(xiě)出主要內(nèi)容(必做)。師：它在祈禱和平?。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)嘎羧的形象就理解到這 15里，相信通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)它會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。整體讀文，總結(jié)寫(xiě)作方法師：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下嘎羧最后的生命歷程吧。生：我讀的是發(fā)出震耳欲聾的吼叫的戰(zhàn)象。我們一起來(lái)讀——生：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。)師：他這樣讀，讓我們望到了這清波蕩漾的江面，而嘎羧是凝望著，而且是久久凝望著呀！它都望到了什么呢?生：我覺(jué)得嘎羧可能望到了26年前與戰(zhàn)友奮勇殺敵的場(chǎng)景，可能望到了曾經(jīng)戰(zhàn)友灑滿(mǎn)鮮血的地方。師：除了神態(tài)還有什么?生：還有動(dòng)作，“吹去上面的灰塵”。生：(齊讀)摩挲。”師：(投影出示該句)我們一起來(lái)看，嘎羧和象鞍分別多久了?生：26年。(板書(shū)：戰(zhàn)后幸存)你們看，這么長(zhǎng)的課文經(jīng)過(guò)我們的思考、概括，就提煉出了這四個(gè)主要的情節(jié)，值得積累下來(lái)嗎?生：值得。師：你為什么要用“再”字? 8生：因?yàn)樗呀?jīng)第二次回到戰(zhàn)場(chǎng)。你們?cè)诠P記本上寫(xiě)，老師在黑板上寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好?？晌覞M(mǎn)腔的情義又能向誰(shuí)來(lái)訴說(shuō)，因?yàn)槲沂牵ㄗ詈笠活^戰(zhàn)象）于是我只能凝望著天空，把這一切付諸于青天。太陽(yáng)落山了，月亮升起來(lái)了，它仍在埋頭挖著。這礁石，也許是（），也許是（）；許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐──口歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在（），也許是在（），也許是在（）。老人和孩子捧著香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。（演示齊讀）最后一頭戰(zhàn)象，上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣 2 的印象？誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。P121二、速讀課文，了解主要內(nèi)容1．這篇課文很長(zhǎng)，有2000來(lái)字，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？2．討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事？ 相機(jī)板書(shū)：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場(chǎng) 挖掘墓坑3．引導(dǎo)學(xué)生用“先??然后??最后??”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。板書(shū)：戰(zhàn)象晚年重披戰(zhàn)甲最后一頭戰(zhàn)象依依泣別英雄憑吊戰(zhàn)場(chǎng)自掘象冢莊嚴(yán)歸去第三篇：《最后一頭戰(zhàn)象》教案doc2《最后一頭戰(zhàn)象》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。：一個(gè)象鞍使嘎羧的情緒發(fā)生了如此大的變化，我們就來(lái)看看這個(gè)象鞍。師：是的，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，象兵們用刀、槍殺敵，而我們的戰(zhàn)象也以它的方式作戰(zhàn)，就像一位——（英雄，板書(shū)）：英雄戰(zhàn)象嘎羧有幸存活下來(lái)，二十多年過(guò)去了，它顯得越發(fā)衰老，即將走向黃泉路啦，可是有一天，它突然變得十分亢奮，課文中有對(duì)嘎羧的亢奮的具體描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？ 指名讀，課件出示：“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮??什么東西。課件出示：嘎羧 亢奮 摩挲 象冢 撲喇喇 箐溝 脊背 剝落 彈洞 鐵鎬排山倒海 勢(shì)不可當(dāng) 英武豪邁優(yōu)哉游哉（橫線(xiàn)字注拼音）指名讀——有問(wèn)題的詞老師帶讀——輪讀——齊讀?，F(xiàn)在，我們就開(kāi)始上課吧。教學(xué)重點(diǎn)：把握理清課文思路，掌握課文主要內(nèi)容，感受戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。再讀課題。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。：（1）檢測(cè)字形掌握情況（2）檢測(cè)字音掌握情況（3）檢測(cè)句子讀正確情況象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇，二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。第一篇：最后一頭戰(zhàn)象教案人教版教材小學(xué)語(yǔ)文