【正文】 義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質資源，保障課程的順利實施。明確各人職責。[課程目標]讓學生認識書法這門民族的傳統(tǒng)藝術,認識中華文化的博大精深,繼承傳統(tǒng)文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術得以繼承和發(fā)揚。第二課時:繼續(xù)養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。第八課時: 臨摹和創(chuàng)作。學校開發(fā)的書法課程將對培養(yǎng)學生的書法興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。對學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。不但教學生寫簡單的筆畫，最好也能現(xiàn)場揮毫，博得學生的嘖嘖贊嘆時，必能引起他們的強烈興趣和尊敬。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，并及時反省。通過網(wǎng)絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。每學期還要完成一篇不少于3000字的、有一定價值的教學論文。通過學習，努力實現(xiàn)信息技術與教學工作的整合。首先注意學生興趣的開發(fā)，這才是要緊的。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。培養(yǎng)學生的對書法的興趣和勤奮學習的精神，學習和掌握硬筆基本知識基本技能和方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。(2教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價。第四課時: 練習行書筆法。[課程內容與課時安排] 第一課時:工具材料介紹。評價、總結階段（2012年5月——2012年6月）。具體方式：調查報告、成果展示等。因地制宜，訓練形式豐富多樣。四、書法校本課程研究小組 組長：潘丹娜組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄五、課程內容根據(jù)課程目標的定位，我們開設書法校本課程的內容主要包括兩方面：（一）、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象常可見到。（二）管理：教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。教育學生知道做一個怎樣的人。知能目標：幫助小學生學習和掌握寫字（書法）藝術的一般知識；學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字（書法）書寫技能；指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。三、教學內容及時間安排七年級教學內容安排四、書法校本課程中書寫訓練的要求任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。第三篇：書法校本課程實施方案方案一：書法校本課程實施方案一、指導思想提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。五改、寫字教學最后一點應歸結到改上去，而且應是及時地讓學生在評字之后，一個字一個字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進。評價就能有的放矢。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。三寫、在學生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導學生仿寫，寫時要求學生集中注意力，看準田字格，不隨便下筆。因此必須嚴格要求學生仔細觀察字的筆畫和結構，清晰地感知字形；通過分析、比較，準確地認知字形；注意字形特點及形近字的細微區(qū)別，牢固地記憶字形?！边@是最基本的書寫方法，要在學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。要提高學生的書寫能力，就要刻意幫助學生規(guī)范書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。小學生的可塑性大，教師可以通過實例向他們說明寫好字的重要意義，誘發(fā)他們的寫字動機,激發(fā)他們的寫字興趣。激發(fā)寫字興趣興趣是推動學習活動的一種內在動力。因此我們有足夠的理由將書法教育納入小學校本課程，在審美教育的旗幟下，找到新的立足點和生長點，在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書法教學的自身功能特點，以激發(fā)學生的書法動機培養(yǎng)學生們書法興趣和意識，提高學生的審美能力為主，適當兼顧調節(jié)學生的氣質和性格，強化學生的理想和世界觀，探索高效率、高質量的教學模式，在目前小學課程中設有書法課程與書法的實用性日趨式微的尷尬處境中尋求出了新的出路。第二篇：書法校本課程研究書法校本課程研究滕州市姜屯中學——柳恒俊校本課程使學生個性發(fā)展得到及時補償，開發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，促進健康、和諧、全面的發(fā)展。最后，教師還要多給學生創(chuàng)造練習提高的機會，如上課時多請他們上黑板書寫等。這樣既解決了教師一個人輔導不過來的困難，又讓優(yōu)秀的學生得到了鍛煉和提高，同時也增進了同學間的友情。對于有困難的學生，老師總是多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚。在講評中給他們熱情的鼓勵，使他們加倍努力學習。在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書法教學的自身功能特點，以激發(fā)學生的書法動機培養(yǎng)學生們書法興趣和意識，提高學生的審美能力為主，適當兼顧調節(jié)學生的氣質和性格，強化學生的理想和世界觀，探索高效率、高質量的教學模式。二、書法校本課程研究的目標培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具