【正文】 學生領(lǐng)讀。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習的語言。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯(lián)起來。能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight 能力目標：能夠詢問路線并簡單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.” 情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。３、教法：（１）課前教師準備多媒體課件、紙。Step2 ，通過歌曲how do you go to school, 引出老師是怎么到學校的，通過介紹老師到學校的路線圖來教學新單詞：左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，以及直走，Step3 Practice and ，學生完成學習任務，進一步鞏固了知識，增強了交際能力和語言的實際運用能力。在設(shè)計時各個環(huán)節(jié)的銜接尚欠考慮。教師解答 can Chen Jie do at the party? Zhang Peng play the piano? can Mike do? can Miss White do? the ’s read對話，學生跟讀，分角色朗讀。教學重、難點。Step4 Assessment and ，以方便老師到他們家去家訪。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教材內(nèi)容分析：這套PEP教材的編寫注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。第一步讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀?；顒釉O(shè)計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。貼完五個詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應天氣符號旁。在本課的設(shè)計過程中，我力圖有所改進，設(shè)計了多種多樣的游戲。變課堂為生活，句中學詞語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。C 文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。在A部分學習掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學習rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞。C、“啄木鳥醫(yī)生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學生當“啄木鳥”醫(yī)生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。（二）、復習舊知，鞏固知識。重點和難點根據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學習語言的學生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應讓學生多聽錄音。（二）新課呈現(xiàn)1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ,short ，并及時運用。難點：quiet的發(fā)音。教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。五、說板書設(shè)計在板書設(shè)計上我采用了句型及短語共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了，有呈現(xiàn)，有操練，又能體現(xiàn)本課的重點內(nèi)容第四篇：小學英語pep說課稿ＰEP小學英語Book3Unit 4 My Friend第一課時說課稿一、說教材：今天我上課的內(nèi)容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。二、說教法、學法根據(jù)以上對教材的分析，我采用游戲?qū)敕?，情境?chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。5當堂測驗（小黑板演示）(1)Liu Yun is going on a big looks (2)Sarah failed the math looks so .(3)My mother is going to buy me a new ’m very (4)We are going to have a football do you feel? (5)My mom is going on a big trip without ’m very .(6)A: I failed the Chinese : ’re very ’m sorry to hear that.【設(shè)計思路】從本課時的重點句型出發(fā)，鞏固難點重點，輕松完成學習任務。再補充延伸I’m glad to hear that.）2）教師放本部分的錄音，學生靜聽后跟讀，在分角色朗讀，指導學生兩人一組替換圖替換關(guān)鍵詞進行舉行操練。解釋其意義，再多次領(lǐng)讀。讓學生進入到輕松的學習氛圍中.(2)師生課前交流談心。、說目標 根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,我確定了以下教學目標.【知識目標】(1）能聽、說、讀、寫：“How are you, Liu Yun？You look so look so sad today.”(2)能聽、說、認讀：“How are you, Liu Yun? You look so ’m going on a big failed the math ’m sorry to hear that.” 【能力目標】能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。(3)教師問學生：What do you usually do on Sundays? 學生回答教師的問題。第一篇：pep小學六年級英語說課稿《PEP小學英語》六年級下冊 Unit 3LastWeekeed一、教材分析:本課出自于《PEP小學英語》六年級下冊Unit 3 Last 、學情分析: ,學生已經(jīng)掌握較多的動詞短語,為本課時的學習打下了基礎(chǔ),本課時,學生將在已學動詞短語的基礎(chǔ)上,掌握一般動詞過去式的構(gòu)成以及部分不規(guī)則動詞的過去式,同時,、教學目標:認知目標: 1)能夠聽,說,讀,寫短語watched TV，washed the clothes，cleaned the room，played football，visited )能聽懂問句What did you do last weekend？并做出正確回答。(4)教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：這是上個周末嗎？學生回答：、解釋并朗讀詞組：last weekend，學生跟讀并掌握詞組：last ：自然地引入一般過去時,使學生了解last weekend是過去的時間點,使學生在講述周末活動的情景中展開學習,為動詞詞組過去時的學習埋下伏筆.(5)引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學生相互關(guān)心相互友愛的品質(zhì)。師：Boys and girls, How are you today ? 生：I’m fine./I’m sad./?老師出示Let’s try部分的圖片，貼在黑板上。師：What’s the matter with Sarah ? 生：She is very ：Why?（老師出示一張成績很糟糕的數(shù)學試卷）Look, it’s Sarah’’s the matter with Sarah ? 引導學生說原因。老師（做很開心的表情）問學生：Look at me ,how do I feel ? 生：You look ：Yes ,because you have done a good （做很不開心的表情）問學生：Look at me now , how do I feel ? 生：You look ：Yes ,because I have a ：I’m sorry to hear ，來操練表達心情的原因的句式。 is _______ Sarah _______? ’m going ________ a big (Blackboard Design)Unit 2 What’s the matter ,Mike? How are