【正文】 當?shù)亟?jīng)濟和人們思想觀念產(chǎn)生的影響。思想文化活動是人類社會生活的重要內(nèi)容。（1）概述古代中國的科技成就，認識中國科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。（2）概述毛澤東思想的主要內(nèi)容，認識其對近現(xiàn)代中國的深遠影響。路德等人的主要思想，認識文藝復興和宗教改革時期人文主義的含義。（2）欣賞19世紀以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。（5）分組搜集材料，在主題班會上介紹著名科學家的主要事跡。（1）知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。（1）了解中世紀天主教的地位，認識歐洲宗教改革的必要性。阿里改革的主要內(nèi)容，認識其在埃及歷史上的作用。（2）簡述康有為、梁啟超等維新派人物的政治主張和百日維新的主要內(nèi)容，分析其特點。阿奎那“君權(quán)神圣”和英國國王詹姆士一世“君權(quán)神授”等君主專制思想的主要內(nèi)容，認識君主專制統(tǒng)治產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)和歷史背景。（1）概述《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容、理解“限制王權(quán)、國會權(quán)力至上”是英國君主立憲制的基本原則。（3）說出辛亥革命前后反對專制斗爭的史實，認識中國近代史上民主力量與專制勢力斗爭的歷史進步性和艱巨性。核武器的發(fā)展使戰(zhàn)爭的破壞力可多次摧毀地球上的文明和毀滅人類的本身。──華盛頓體系下的和平（1）了解凡爾賽會議和華盛頓會議構(gòu)建帝國主義和平體系的史實，剖析該體系的實質(zhì)和不穩(wěn)定性。（3）了解七八十年代美蘇等國由緊張對抗到謀求緩和對話的背景和過程，指出從中得到的啟示。通過學習，了解20世紀戰(zhàn)爭與和平運動的發(fā)展脈絡(luò)和重要的歷史事件、人物和現(xiàn)象；提高觀察、分析歷史問題的能力；進一步培養(yǎng)熱愛和平、關(guān)愛人類的正義感和崇高情操；進一步認識戰(zhàn)爭的根源和現(xiàn)實危險性，樹立憂患意識與和平意識，從歷史經(jīng)驗的總結(jié)中提高保衛(wèi)世界和平的自覺性；進一步弘揚世界人民在世界反法西斯戰(zhàn)爭中表現(xiàn)的愛國主義，國際主義和不畏強敵、百折不撓、不怕犧牲的獻身精神，為維護世界和平的神圣事業(yè)進行不懈努力。（3）評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。（3）了解凱末爾在領(lǐng)導土耳其民族獨立運動中的主要活動，評價其在土耳其民族獨立和復興中的貢獻。（2）以“如何客觀評價歷史人物”為題，組織一次討論會。（2）了解人類起源中的主要未解之謎，探討人類起源問題的重大意義。（1）簡述米諾斯宮殿遺址的發(fā)掘經(jīng)過，認識克里特文明的成就。（六）世界文化遺產(chǎn)薈萃 人類在漫長的演進歷程中創(chuàng)造了輝煌璀璨的文化，留下了無數(shù)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。（3）以阿布辛拜勒神廟的搬遷為例，說明聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的拯救世界珍貴遺產(chǎn)活動的意義。（2）簡述萬里長城獨特的建筑風格、復雜的建筑結(jié)構(gòu)和浩大的建筑規(guī)模，認識長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響。（2）組織討論：把侵華日軍731細菌部隊遺址等申報登錄為世界遺產(chǎn)的特殊意義。學生要進一步了解和掌握學習歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。檔案內(nèi)容主要包括：考試成績、歷史習作、調(diào)查報告、歷史制作、歷史學習過程中的各種表現(xiàn)、師生和家長的評語等。歷史考試是學習的一種評價方式，主要形式包括筆試和口試，運用這些考試形式時，要注意其科學性、有效性和多樣性的統(tǒng)一。課程資源的利用與開發(fā)水平同教學質(zhì)量的高低密切相關(guān)，充分利用和開發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目標的實現(xiàn)。充分利用家庭資源，可以增強學生對歷史的體驗和感悟。有條件的地方和學校，可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集豐富的網(wǎng)上資源、制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學軟件、開發(fā)歷史網(wǎng)頁和進行遠程教育等，使學生更直接、更全面、更迅速地了解歷史，在更大的范圍內(nèi)共享高質(zhì)量的教學資源。具體有以下幾個方面：第一，課程標準主要是對學生經(jīng)過某一學段之后的學習結(jié)果的行為描述，而不是對教學內(nèi)容特別是知識點的具體規(guī)定（如教學大綱）。第一是了解水平，這是最基本的學習水平，它要求學生知道并正確說出高中歷史的基本史實。如：○分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用； ○探討1861年俄國農(nóng)奴制改革對俄國近代化進程的影響； ○評述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國家中的作用。如：○收集歷史上民主與專制斗爭的相關(guān)資料，并對其進行歸納、整理、分析和評價，形成歷史的進步意識；○知道斯賓諾莎、洛克和盧梭民主思想的基本內(nèi)容，樹立支持民主、倡導進步的歷史意識；○閱讀有關(guān)文學作品或觀看歷史影視資料片，增強對中華民族工業(yè)艱難發(fā)展的認識。比如，關(guān)于秦始皇建立中央集權(quán)制度問題，《初中歷史課程標準》規(guī)定要“了解秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。當然，對于一些新的學業(yè)評價方法，許多老師都不免有所顧慮，害怕實施以后會影響升學率，有這種想法是可以理解的，只是我們應(yīng)該相信考試測量畢竟是課程的“仆人”，課程改革必將伴隨著考試制度的改革。例如，岳麓版高中歷史教材在多處地方改變了過去教材的寫法，很多延伸的知識反映了學術(shù)界的新成果。注意課程標準的彈性《高中歷史課程標準》是一份對歷史教學的宏觀指導性文件，它本身具有較大的彈性。所以，學界早就有人主張，識基礎(chǔ)上，高中開設(shè)專題課。近些年來，史學研究和考古學研究取得了許多新的進展。有些問題雖然史學界仍有不同意見，但是畢竟推陳出新，促使歷史研究的深化。通過歷史教學，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感?！蓖ㄟ^高中歷史新課程改革，育人功能，實現(xiàn)高中歷史課程改革的最終目標。課程的實施要有利于教師教學理念的更新，有利于教學方式的改變，采用靈活多樣的教學手段和方法，提條件。課程實施上，傳統(tǒng)的講授法仍然居于主導地位，注重知識灌輸，留給學生思考、體驗與感悟的空間較小，學生的主體地位未得到充分的體現(xiàn)。從宏觀方面看，“由下而，南京：江蘇教育出版社，年版，第社會底層的蕓蕓眾生。雖然名義上是選修，但是在高考“指揮棒”的巨大壓力下，這些歷史選修課實際變成了文科學生的必修課，而準備讀理科的學生即使感興趣，可見，長期以來，我國的高中歷史課程結(jié)構(gòu)基本上的是單一化的必修課，選修課的做法，但是重視不夠，算不上是真正意義上的選修課。最突出的表現(xiàn)就是重視知識的灌輸，而忽略了學生對歷史學習的體驗、感悟，忽視了對學生社會責任感、養(yǎng)。有的教科書則淡化“專業(yè)化和學術(shù)化”色彩，在敘述某一問題時注重提供其歷史沿革和背景資料（如“人教版”）。在我國中學教科書開始多樣化的背景下，新編輯的高中歷史教科書正式出版的就有四個版本，這些不同版本的教科書各有特色，在內(nèi)容、選材、觀點等許多方面存在一定的差異，因此研究《高中歷史課程標準》及其運用，有著十分重要的現(xiàn)實意義?！痹偃?，關(guān)于鄧小平理論問題，《初中歷史課程標準》僅僅要求學生“認識鄧小平理論是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導思想。課程標準在“課程性質(zhì)”、“課程的基本理念”“實施建議”等部分多處提到“歷史意識”，這是《初中歷史課程標準》以及《高中歷史教學大綱》所沒有的。如：○概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神； ○了解秦始皇陵兵馬俑概況，感受古代中國工藝、美術(shù)、造型等方面的高超技藝； ○結(jié)合生活實際，考察改革開放以來本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展某一方面的變化并撰寫調(diào)查報告。對這類歷史內(nèi)容，課程標準主要使用了“概述”、“歸納”、“概括”、“理解”等行為動詞。高中歷史課程標準的陳述歷史課程標準作為衡量歷史教學質(zhì)量的基本依據(jù)，內(nèi)容標準的陳述是非常重要的。課程標準的含義課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。歷史音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。；要為對歷史學習有興趣的學生的進一步發(fā)展提供條件。 歷史制作既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。在學習評價實施過程中，應(yīng)調(diào)動學校、教師、學生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學習評價方法的探索。高中歷史教學應(yīng)在分析重大歷史問題的基礎(chǔ)上，揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進一步提高學生的歷史思維能力，注重學習過程與方法，培養(yǎng)學生的歷史意識，學習用歷史的眼光看待問題。（1）知道塞內(nèi)加爾的戈雷島是奴隸交易的見證地，認識殖民主義的罪惡。（1）簡述佛羅倫薩在歐洲文藝復興時期的地位，認識文化中心在文明擴展中的作用。（2）簡介世界文化遺產(chǎn)名錄，認識世界遺產(chǎn)是全人類共同的寶貴財富。通過學習，培養(yǎng)學生探究歷史問題的興趣，了解考古發(fā)掘及研究工作的基本常識，增強歷史感。（2）了解瑪雅文明的成就，說明其在世界古代文明史中的地位。本模塊學習內(nèi)容要點： （1）了解歷史過程的客觀性和重現(xiàn)歷史的主觀性，說明歷史與歷史學的關(guān)系。（1）了解李時珍、詹天佑、李四光等科學家的主要事跡，認識他們對社會發(fā)展所做的貢獻。（2）概述華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻。他們是特定時代的產(chǎn)物，并以其各自的個性和活動，從不同側(cè)面有力影響了人類歷史的發(fā)展進程。（3）了解印巴戰(zhàn)爭與兩伊戰(zhàn)爭，分析地區(qū)沖突產(chǎn)生的原因和教訓。（2）了解國際反法西斯同盟的建立和各大戰(zhàn)場重要戰(zhàn)役等史實，認識反法西斯國家是怎樣通向勝利之門的?？v觀戰(zhàn)后世界歷史，世界和平的力量不斷增強，維護和平的斗爭匯成了時代潮流。通過學習，掌握近代爭取民主反對專制斗爭過程中具有代表性的歷史人物、歷史事件、思想流派、政治制度等基本史實；了解民主思想的起源與主要觀點，辨別和比較不同流派的民主思想、不同表現(xiàn)形式的民主制度；收集歷史上民主與專制斗爭的相關(guān)資料，并對其進行歸納、整理、分析和評價，形成歷史的進步意識；歷史地看待民主制度產(chǎn)生的歷史淵源，了解推動人類政治文明進程的民主思想與實踐是一個不斷變化的歷史過程，并給予積極、客觀的評價；對阻礙歷史進步的專制思想、政治制度和政治統(tǒng)治持批判態(tài)度，確立積極推動民主進步的歷史責任感。（2）知道拿破侖帝國建立和波旁王朝復辟的基本經(jīng)過，體會民主力量反對封建專制勢力斗爭的長期性、曲折性。（3）簡述國會處死國王查理一世、建立“護國政體”和斯圖亞特王朝復辟的史實，認識民主與專制斗爭的殘酷性、復雜性和反復性。（2）以“戊戌變法”和“明治維新”為例，列表比較中、日兩國近代道路的異同。（1）知道明治維新的歷史條件。（2）歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容。因此，學習和掌握歷史上重大改革的史實，有利于學生認識人類社會的發(fā)展規(guī)律。【教學活動建議】（1）收集一些社會生活中的實例，說明傳統(tǒng)思想文化對現(xiàn)實生活的影響。（3）以蒸汽機的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用等為例，說明科學技術(shù)進步對社會發(fā)展的作用。（2）知道我國“百花齊放、百家爭鳴”的方針，討論在貫徹“雙百”方針過程中取得的經(jīng)驗和教訓。（1）了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。本模塊的學習要點：（1）知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。（8）收集有關(guān)資料，并結(jié)合事實，就羅斯福新政對戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的作用進行討論。通過學習，了解歷史上中外經(jīng)濟發(fā)展和社會生活變遷的基本史實；學會搜集、整理和運用人類經(jīng)濟活動和社會生活方面的相關(guān)資料，理解歷史上不同國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展模式，并對其做出科學的評價與解釋；進一步認識我國的基本國情和世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢，培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的社會責任感。（1）了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢，認識戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟政策轉(zhuǎn)變的必要性。（2）了解中國近代以來交通、通訊工具的進步，認識其對人們社會生活的影響。（2）了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實，探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。歷史（Ⅱ）歷史（Ⅱ）著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，共有8個專題。【教學活動建議】（1）組織課堂討論，談?wù)劰糯醒爰瘷?quán)制度對中國社會發(fā)展的影響。（1）簡述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認識馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。（4）以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現(xiàn)代化建設(shè)爭取良好的國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。（4）概述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的新民主主義革命的主要史實，認識新民主主義革命勝利的偉大意義。（2）知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。在教學過程中，實現(xiàn)上述課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機整體。掌握歷史學習的基本方法。在教材編寫和教學過程中，可根據(jù)實際情況，增加相關(guān)學習內(nèi)容。普通高中歷史課程的設(shè)計與實施有利于教師教學理念的更新，有利于教學方式的轉(zhuǎn)變，倡導靈活運用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。普通高中歷史課程從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程，通過重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。第四篇：普通高中歷史課程標準普通高中歷史課程標準（實驗）中華人民共和國教育部制訂 第一部分 前 言進入21世紀，人類加快了向現(xiàn)代社會邁進的步伐，科學技術(shù)、文化思想日新月異，國際間的交流不斷加強，競爭日趨激烈。這就要求教師必須精心設(shè)計好每一節(jié)課、每一個教學環(huán)節(jié)，多方面、多層次預測學生集中的活動中提出或遇到的問題。第三，課程內(nèi)容關(guān)注”學生體驗與感受“和”知識產(chǎn)生的背景“，給人新啟發(fā)新課標，選取的內(nèi)容與過去《數(shù)學教學大綱》相比有一定變化。增強應(yīng)用意識，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)展實踐能力。與過去單向平面地講授教科書的活動相比，新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、整體性以及不確定性，更加凸顯學生的i幾體性。會通過平行投影與中心投影畫出視圖與直觀圖。3：一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線垂直，則該直線與此平面垂直。公理1：如果一條直線上的兩個點在一個平面內(nèi)，那么這條直線上的所有點都在這個平面內(nèi)。在新教學理念的支配下，作為數(shù)學教師，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受，一改以往數(shù)學教學孤立，封閉，僵化的局面，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c看法。要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學生回答欲望、貼近學生生