二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計1-文庫吧在線文庫
【正文】 有的地方會炎熱得無法居住，氣溫上升，會使更多的水蒸氣進入大氣，一些富饒的土地變成沙漠。使燃燒物與空氣隔絕開，燃燒物因缺氧而熄滅。而將大理石粉末逐步加入足量稀鹽酸中卻能持續(xù)產(chǎn)生氣體。重點突破：通過學(xué)生分組實驗，對實驗現(xiàn)象進行對比分析，從而確定實驗室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理。四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣(1)課程引入：﹪，但是卻在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究方面有著重要的作用。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題評價實驗方案的能力。學(xué)生活動：分組完成學(xué)案上的實驗：探究二氧化碳制取的原料的選擇。確定：用石灰石（大理石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳 CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2 ↑學(xué)生活動：學(xué)生回答，并說明理由。展示臺演示各組設(shè)計方案，點評。培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)實驗的理念和思路。但是本課的教學(xué)中我也感到有兩點不足：一是學(xué)生實驗中對取用物質(zhì)的量沒有著重進行說明，做為對比實驗這是不可取的，對比實驗應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)相同的條件；二是時間安排略顯倉促，對學(xué)生設(shè)計的裝置點評時間較少，使有些學(xué)生沒有充足的時間用自己設(shè)計的裝置進行制氣。（3）初步認(rèn)識觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運用的科學(xué)方法過程。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)懸疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)研究結(jié)論的表述能力，培養(yǎng)學(xué)生間的榮譽、競爭意識，分享集體勞動成果給大家?guī)淼挠鋹?。通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式查資料選擇替代藥品，自己再試著制取二氧化碳并去驗證該氣體。教材還給出了一些儀器，用活動與探究的方式，由學(xué)生自己組裝二氧化碳的制備裝置，并進行討論與反思。生活中學(xué)生已經(jīng)積累的經(jīng)驗：二氧化碳的密度比空氣大；不燃燒也不支持燃燒；可以滅火等。然而，與教科書配套的人教版《教師教學(xué)用書》中，將本課題定為第六單元的教學(xué)難點。這是上好本課題教學(xué)內(nèi)容的兩個關(guān)鍵因素，缺一不可。,歸納實驗室取氣體的思路和方法。)每組桌上均有的儀器:玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽每組桌上提供的不同儀器分別為:第一組:燒杯、過濾漏斗第二組:燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞第三組:U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺(帶鐵夾)、橡皮塞第四組:平底燒瓶、單孔橡皮塞第五組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗第六組:試管,單口橡皮賽、鐵架臺(帶鐵夾)第七組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗第八組:、注射器第九組:帶支管的燒瓶、橡皮塞第十組:錐形瓶、單孔橡皮塞──制備并收集一瓶二氧化碳。(2)打開汽水瓶蓋可觀察到 ,這個事實說明二氧化碳在水里的溶解性: 且二氧化碳能與水反應(yīng)。設(shè)計的幾組裝置為:(可用裝置圖表示)(2)用自制儀器或代用品或其他儀器設(shè)計的裝置:(3)實驗操作時實際采用的裝置:──制備并收集一瓶二氧化碳(1)制取二氧化碳的操作步驟:(2)驗滿方法::現(xiàn)象為:同學(xué)交流展示本組實驗裝置,討論實驗成敗原因,并總結(jié)歸納實驗最佳裝置。二、探究內(nèi)客:(重點比較反應(yīng)速度快慢)可供選擇的原料有:石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸鈣粉末(CaCO3)、碳酸鈉粉末(Na2CO3)、稀鹽酸(有效成分HCl)、稀硫酸(有效成分H2SO4)。[聯(lián)想與反思] 同學(xué)與小組評價自己所設(shè)計和開展實驗的情況,與同學(xué)合作進一步完善所設(shè)計的試驗。請同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來。實踐證明，只要教師引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，給學(xué)生的自主活動提供機會和空間，就一定能讓學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，進而學(xué)會關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)的特點：物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。特別是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的時空與教師有效調(diào)控的協(xié)調(diào)關(guān)系，這里其實也有一個教師主動參與到學(xué)生活動之中的問題！其實道理很簡單，教師只組織而不參與，如何做到有效調(diào)控呢？現(xiàn)在，課堂教學(xué)中出現(xiàn)的，學(xué)生活動時，教師背著手滿教室轉(zhuǎn)，是不是一種“無能”的表現(xiàn)？好在通過本節(jié)課，我總算明白了參與學(xué)生活動的重要性，并且已經(jīng)嘗試到了一丁點“甜頭”，這就是同學(xué)生們想同樣的事，做同樣的事，并與大伙一道“爭吵”、爭他個面紅耳赤！第二課時本節(jié)課是落實科學(xué)探究“猜想與假設(shè)”、t“制定計劃”、“進行實驗”、“收集證據(jù)”、“反思與評價”的重要課題。教學(xué)內(nèi)容安排上主要設(shè)計：二氧化碳制取的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置、實踐制取二氧化碳三個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，方法與過程則采用“啟發(fā)質(zhì)疑──實驗探索──總結(jié)實踐”三個步驟。2．學(xué)情分析學(xué)生對實驗室里如何制取氣體已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。教師根據(jù)目標(biāo)設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗操作，體驗在實驗過程中的樂趣，極大發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念。）驗證性質(zhì)：在教師指導(dǎo)下，每組用自行設(shè)計的裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，用合理的方法進行收集、驗滿、檢驗。）設(shè)計裝置：教師給定幾種實驗器材，可以多給幾種器材，有些可能用不到。重點：實驗室制取二氧化碳的原理、裝置設(shè)計和制取方法。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求進行如下教學(xué)設(shè)計：[教學(xué)目標(biāo)]一、知識與技能（1）了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品，反應(yīng)原理。五、板書設(shè)計：課題2 二氧化碳制取的研究一、反應(yīng)原理和原料的選擇： 原料：石灰石或大理石和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑二、實驗室制取氣體裝置的確定實驗裝置的選擇： 固體+液體（不加熱）三
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