【正文】 5)本段著重以襯托手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對(duì)牡丹的廣泛喜愛來(lái)襯托我的不同愛好，從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì)?！吧徶異?，同予者何人?” 反問(wèn)?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子。了解“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛蓮說(shuō)》。有《周敦頤集》《太極圖說(shuō)》《通書》傳世。) 噫(yī) 鮮有聞（xian)全班朗讀課文，教師正音。自讀課文，同桌為組合作探究，結(jié)合注釋，理解句意。草木之花 ：結(jié)構(gòu)助詞“的”獨(dú)愛蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。（五）、拓展通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應(yīng)該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。今天，我們就一起來(lái)欣賞周敦頤的《愛蓮說(shuō)》，感受蓮的高尚品格。“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。n） 褻（ xi232。作者觸景生情，寫下《愛蓮說(shuō)》，借花述志這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。（板書：托物言志）文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陸草本之花，可愛者甚蕃 （ ）（3）無(wú)案牘之勞形 （ ） （4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 （ ）（5）蓮之愛，同予者何人 （ ）翻譯下面句子。水不在深，有龍則靈”的作用是什么？（2）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體會(huì)兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？【當(dāng)堂反饋】（一）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《愛蓮說(shuō)》水陸草木之花，可愛者甚蕃。菊之愛，陶后鮮有聞。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。理解托物言志的寫法。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。六、總結(jié)課文結(jié)合板書總結(jié)全文。（二）指導(dǎo)自讀，質(zhì)疑問(wèn)難：一讀課文，要求給生字注音，讀音要準(zhǔn)確，不讀破句子，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)注音： fan yu zhuo lian xie yi xian 蕃 淤 濯 漣 褻 噫 鮮讀課文，借助課文注釋或詞典解釋下列實(shí)詞、虛詞及掌握判斷句式： 實(shí)詞：蕃：多 濯：洗滌蔓：牽牽漣漣 褻：親近而不莊重 鮮：少 君子：品德高尚之人 妖：美麗而不端重 亭亭：聳立的樣子虛詞：水陸草木之花。之：結(jié)構(gòu)助詞，在這里作為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”———比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。（2）課外觀察一種自己所喜愛的花，了解它的特性，寫一篇500字左右的文章，用贊花的方式抒發(fā)自己的思想感情。理解文章運(yùn)用的表現(xiàn)手法宋代理學(xué)宗祖周敦頤，字茂叔，道州營(yíng)道縣人(今湖南道縣)，生于公元1017年創(chuàng)辦了濂溪書院，設(shè)堂講學(xué)，收徒育人。唐初，特別推崇牡丹，把它視為珍品。選擇一個(gè)你喜歡的事物，運(yùn)用托物言志的手法，寫一篇文章。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。本文作者周敦頤，(10171073)，字茂叔，宋代唯心主義哲學(xué)家，宋代理學(xué)創(chuàng)始人。（教師梳理完一遍后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)翻譯）好，我們理解了課文內(nèi)容，大家應(yīng)知道作者為什么這樣愛蓮花了吧。過(guò)渡：以上是寫蓮也就是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過(guò)對(duì)所托之物的描寫來(lái)歌頌人。造句：我愛蠟燭，因?yàn)樗紵约赫樟羷e人，恰如默默無(wú)聞，甘為孺子牛的老師。我們應(yīng)該像作者學(xué)習(xí)，保持高尚情操，做一個(gè)像蓮一樣正直的人。這也正是作者愛蓮的原因。文中還有些排比句，讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn)，讀出氣勢(shì)來(lái)。文章的題目是《愛蓮說(shuō)》。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法。知識(shí)拓展蓮的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”使你聯(lián)想到哪兩句話？近朱者赤，近墨者黑與善人居，如入芝蘭之室久而不聞其香 與惡人居如入鮑魚之肆，久而不聞其臭出淤泥而不染，濯清漣而不妖”關(guān)鍵在什么？蓮的這種品性對(duì)你有什么啟示？寫作手法探究思考1：作者僅僅在寫蓮花么？文章運(yùn)用了哪鐘表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？生回答后明確：作者在借花喻人，齊讀相關(guān)語(yǔ)句運(yùn)用了托物言志的手法，表達(dá)作者不慕名利，潔身自好的思想。問(wèn)題你知道陶淵明為什么喜歡菊花？世人為什么喜歡牡丹么？生回答后明確：因?yàn)榫栈ú慌c百花爭(zhēng)艷，在百花凋零的季節(jié)里傲然凌霜獨(dú)放幽香。知道文學(xué)常識(shí)，掌握作者、出處等相關(guān)情況。學(xué)生自讀課文，針對(duì)課文還有些不理解的地方，提出問(wèn)題，教師歸納篩選、補(bǔ)充，然后組織學(xué)生討論以下題目：（1）題目是《愛蓮說(shuō)》，作者為什么不直接寫蓮而先寫菊花、牡丹？ ——用菊花、牡丹作正襯和反襯，更能鮮明地表達(dá)自己的生活態(tài)度。判斷句式：予謂菊，花之隱逸者也。而：表轉(zhuǎn)折。掌握常用的實(shí)詞、虛詞的用法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）小結(jié)：這一部分是作者所言之志。請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。作者借描寫蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫法?？鬃釉疲骸昂温?？”下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）／在高，有仙／則名 ／上階綠，草色／入簾／青／之亂耳，無(wú)案牘／之勞形 ／諸葛廬，西蜀／子云亭找出表明中心的句子是：作者通過(guò)描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。（二）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀《陋室銘》山不在高，有仙則名。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。課堂研討展示組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會(huì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說(shuō)》就是托物言志的名文。學(xué)習(xí)托物言志的寫法。積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。?）、文章的主旨句是哪一句？說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）、作者借花喻人，抒情言志。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(10171073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。n ） 頤（ y237。）七、聯(lián)系自身，總結(jié)收獲學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？（如：做一個(gè)什么樣的人？學(xué)到了什么寫法？）八、板書設(shè)計(jì)：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個(gè)短語(yǔ)。（男女分組朗讀，男同學(xué)一句女同學(xué)一句）四、含英咀華，疏通文意小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知。（七）、板書設(shè)計(jì)愛蓮說(shuō)教案 篇4設(shè)計(jì)思路突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)他們著眼全篇，品讀結(jié)合，美文美讀。然后整理翻譯、詞語(yǔ)解釋在筆記本上）再讀課文，分析蓮的品質(zhì)。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子。（四）、合作探究，疏通文意教師指導(dǎo)文言文翻譯：（1）落實(shí)重點(diǎn)字詞，結(jié)合具體語(yǔ)境靈活理解。n) 枝蔓(m224?！稅凵徴f(shuō)》就是論說(shuō)喜愛蓮花的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。③對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”)。在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁。(3)“噫”作者感嘆正是本文主旨之所在。“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。這樣，就更突出我的愛好，突出了蓮花的與眾不同。) 噫(y236。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”)，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)，小組討論解決文中的字詞、句。六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛______說(shuō)”，要求有思想，有知識(shí)，有文采。（2）“菊之愛”，賓語(yǔ)前置，譯為“愛菊”。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣?！弊钕矚g蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說(shuō)》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。*既不與惡濁的世風(fēng)同流合污，也不孤高自許；通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)；志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。請(qǐng)用自己的話概括蓮“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭凈植”“不可褻玩”的特征所代表的可貴品質(zhì)。五、課文內(nèi)容理解文中的蓮花比喻君子（道德高尚的人），寫“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的高尚氣節(jié)?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語(yǔ)句是：香遠(yuǎn)益清。濯清漣而不妖 濯：洗滌。例：我喜愛梅花，因?yàn)樗腔ㄖ械闹臼?，?jiān)強(qiáng)不屈。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗。（不懂之處進(jìn)行提問(wèn)，共同解決。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。o）淤（yū）漣（li225。解說(shuō)：作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過(guò)愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì)將要討論的問(wèn)題。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。屈原的“制芰（j236。【教學(xué)方法】：自主、合作、探究 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容及步驟】：一