【正文】 教學(xué)步驟第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】１．有感情地朗讀全詩(shī)２．理清詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入、大堰河身世悲苦而善良二、整體感知，理清思路1．播放本詩(shī)朗讀錄音帶，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。因?yàn)橐髮懽约旱母惺埽赃@次習(xí)作的個(gè)性化更強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)注意。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在讀熟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景或詩(shī)人的生活經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，從中受到熏陶和感染。探究詩(shī)歌中的修辭手法作為教學(xué)難點(diǎn)。第一篇：《大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿《大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿漳州雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 一、說(shuō)教材：對(duì)詩(shī)歌作品的理解和欣賞是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因而把體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌之情，定為本課教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌中對(duì)比、反復(fù)、排比等修辭手法的使用。這首詩(shī)是詩(shī)中的精品，非常適合反復(fù)誦讀、咀嚼。題目、內(nèi)容等方面的自由度很大，但在七年級(jí)的基礎(chǔ)上，提出了一些形式上的要求。在藝術(shù)形式方面，可重點(diǎn)向?qū)W生講解這首詩(shī)所運(yùn)用的大量排比句式和重疊反復(fù)手法對(duì)于加強(qiáng)抒情效果的好處，還可適當(dāng)講解詩(shī)中運(yùn)用的大量描述性意象及其作用。第二部分，著重寫回憶，感情上時(shí)喜時(shí)悲，變化不定。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】“新課標(biāo)”對(duì)鑒賞文學(xué)作品要求“能夠感受形象，品味語(yǔ)言”“能夠得到感染與啟迪”。１．排比———酣暢淋漓地傾瀉感情。通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的深切同情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的憤怒控訴。二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)基于以上分析和本單元的教學(xué)總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 【知識(shí)與能力】1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。2．了解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌所采用的抒情方法。代表性詩(shī)篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。這是詩(shī)人第一次用“艾青”這個(gè)名字呈現(xiàn)給中國(guó)勞苦大眾的一首贊美詩(shī)。如果把追憶部分再分，從那兒分？參考課后思考第三題）完成課后思考練習(xí)第一題：第一層次（1——3段）：懷念 第二層次（4——8段）：眷戀 第三層次（9——11段）：控訴 第四憒危?13段）：贊美【環(huán)節(jié)三、研讀詩(shī)歌第一二節(jié)】 12節(jié)指名朗讀看前兩節(jié)詩(shī)，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。第七節(jié)，在具體描寫大堰河的傭工生活時(shí)，為什么每一句都用“她含著笑”開頭？大堰河為什么笑？這表現(xiàn)了她什么品格？作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現(xiàn)了尢大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)，詩(shī)中寫大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)采取了多種方法，第四節(jié)通過(guò)大堰河的乳母生涯濃墨重彩、反復(fù)鋪陳正面抒發(fā)大堰河的愛(ài)的的話，那么笫五段是用什么方法？第六段呢？第八節(jié)，又一次正面寫大堰河對(duì)乳兒摯真的愛(ài)，在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把他乳兒畫的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上，對(duì)她鄰居夸獎(jiǎng)她的乳兒。艾青的詩(shī)作在形式上一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是自由奔放的詩(shī)體。這一單元四篇課文共選取了五首詩(shī)歌，有近代的，也有當(dāng)代的；有國(guó)內(nèi)的，亦有國(guó)外的。單元訓(xùn)練中“口語(yǔ)交際”介紹自己喜歡的一首歌詞以及“寫作”的試寫一首詩(shī)，都是為了鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言的掌握能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2．熟知作品、作者及詩(shī)文的內(nèi)涵。2．引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，理解作者采用此種方式抒情的目的。過(guò)程與方法先通過(guò)反復(fù)朗讀了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。生：艾青，原名蔣海澄，1910年出生 于浙江省金華縣皈田蔣村。板書課題。師：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶，抒 發(fā)了詩(shī)人對(duì)乳母真摯的懷念和深切 贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞 動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài)，表達(dá) 了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控訴之 情。通過(guò)一連串 的排比，在對(duì)悲慘氣氛的濃重渲染 中，深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰 河的思念和哀悼之情，并由此引出 對(duì)大堰河悲慘一生的回憶。5．生：第10段寫大堰河的殯葬。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對(duì)比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢。3．第4段中“大堰河，今天我看到雪使 我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想 到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)梗雌?對(duì)乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦 難，默默奉獻(xiàn)的一生。明明自己是這個(gè)家庭的成員，卻說(shuō)成是“新客”，表明了對(duì)大堰河 的深厚的感情，以及對(duì)自己親生父 母的陌生。2．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)2。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)有什么作用。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩(shī)一大j點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象，主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩(shī)。因此，抒情是本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，因此我認(rèn)為有以下兩種學(xué)法可以參考：。這樣整體感知的訓(xùn)練為后面分析作者在人物中飽含的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！边@個(gè)問(wèn)題是把對(duì)大堰河的感情升華為對(duì)母親的感情的過(guò)程。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè)計(jì)，兼以簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，體現(xiàn)課文內(nèi)容，并利于學(xué)生背誦理解。教學(xué)這個(gè)單元的詩(shī)歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，揣摩詩(shī)人表達(dá)的情感，以豐富心靈，陶冶性情。㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河真摯而深沉的愛(ài)，感悟母愛(ài)的無(wú)私與偉大。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說(shuō)是詩(shī)歌鑒賞的主要方法，即：一方面要注意體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想情感，豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 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生：父母、親人。詩(shī)歌是情感的藝術(shù),配以較為凄涼的背景音樂(lè)誦讀有助于學(xué)生初步地把握內(nèi)容、理解作者情思,體會(huì)詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。依據(jù)之前對(duì)文章劃分的層次，依次對(duì)四個(gè)部分進(jìn)行賞析。然后請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味句子的韻味，思考這樣寫有什么效果。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用多種修辭手法，并通過(guò)敘事來(lái)抒情的特點(diǎn)。學(xué)生討論分析①本詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)，并讓不學(xué)生合作探究大堰河的形象特征。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：把握詩(shī)中塑造的人物形象及在詩(shī)中所體現(xiàn)的真摯感情；體會(huì)詩(shī)歌中對(duì)比、反復(fù)、排比等修辭手法的使用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本課學(xué)法設(shè)為誦讀品味、閱讀探究法，圈點(diǎn)勾畫法三、說(shuō)教學(xué)程序。（三）篩選詞語(yǔ)，感受形象。2，以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句贊美的話，長(zhǎng)短不限。（四）搜索意象，把握情感。解決生字詞2教師示范，指導(dǎo)朗讀。難點(diǎn)：探究詩(shī)歌中的修辭手法。本單元所選的幾首詩(shī)都是名作，語(yǔ)言和意境優(yōu)美，學(xué)習(xí)這樣的作品，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受文學(xué)之美的同時(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)及人生的有益啟迪，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。討論分析和合作探究有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》確定如下教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉中國(guó)新詩(shī)的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)大堰河這一形象的象征意義。并由此培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。如第一部分： 師：“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說(shuō)明了什么？ 生：說(shuō)明了她的身份極其卑微，處于社會(huì)的最底層?！?“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。（二）課內(nèi)預(yù)習(xí)運(yùn)用多媒體展示作者簡(jiǎn)介、寫作背景以及相關(guān)圖片。情境教學(xué)法：借助多媒體課件輔助教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生直觀感受增強(qiáng)教學(xué)效果，幫助學(xué)生正確而迅速理解教學(xué)內(nèi)容。因此，抒情詩(shī)問(wèn)世的側(cè)重點(diǎn)。說(shuō)課人：李慶梅第三篇：《大堰河我的保姆》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《大堰河——我的保姆》選自人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元，本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代新詩(shī)，應(yīng)該在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩(shī)歌，著重分析意向，同時(shí)品味語(yǔ)言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠(chéng)信的運(yùn)作育星教育網(wǎng)——中學(xué)語(yǔ)文資源站（）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。思考題：①、為什么艾青會(huì)用這樣深沉的筆觸去贊美他的保姆大堰河？②、在詩(shī)人的筆下，他為我們塑造了一位怎樣的母親？大堰河最突出最閃光的品質(zhì)是什么？基于以上問(wèn)題的設(shè)置，我認(rèn)為理清詩(shī)的抒情脈絡(luò)，有助于把握大堰河這一形象。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：㈠、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 誠(chéng)信的運(yùn)作育星教育網(wǎng)——中學(xué)語(yǔ)文資源站（）整理制作，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀詩(shī)更是需要有感情有表情地朗讀，入口、入腦從而入心。四、說(shuō)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，在本課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)，我主要設(shè)立了以下四點(diǎn): 1.、感受親情。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，品味詩(shī)歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂(lè)性的語(yǔ)言。二、說(shuō)教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師始終是引導(dǎo)者和幫助者。根據(jù)這一原則，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： ㈠、知識(shí)與能力：掌握借助敘事抒情的藝術(shù)手法和排比、對(duì)比、反復(fù)等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。詩(shī)人通過(guò)追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生感恩美德，同時(shí)也深化了本文的教學(xué)難點(diǎn)。（2）探究修辭、體會(huì)作用投影出示“詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么樣的表達(dá)效果？”這個(gè)設(shè)計(jì)就是對(duì)本科教學(xué)難點(diǎn)的探究，讓學(xué)生找出詩(shī)中運(yùn)用修辭的詩(shī)句并在反復(fù)誦讀中體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用在詩(shī)人情感表達(dá)上的妙用。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 利用多媒體播放《懂你》的MV，用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺(jué)、聽覺(jué)上沖擊，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)引出“母愛(ài)”話題，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。這些為更好地理解詩(shī)人的感情都會(huì)起到非常積極的作用。過(guò)程與方法目標(biāo)：，培養(yǎng)詩(shī)歌的鑒賞能力。這首詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)人艾青的成名之作，也是他走向世界詩(shī)壇的起點(diǎn)。(2)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)在這里的作用和好處。為了提高學(xué)生閱讀欣賞詩(shī)歌的能力，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生品析了艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》。勞動(dòng)是繁重而多樣 的，然而她卻總是“含著笑”，這表明 了她的什么品質(zhì)?4．師：聯(lián)系第6段所寫“我”離開大堰 河家時(shí)，她居然“哭”了，那么在第