【正文】 作業(yè)制作樹(shù)葉貼畫(huà)。我準(zhǔn)備好剪刀、水彩筆、透明膠布和一張大白紙。我看看小伙伴們的樹(shù)葉貼畫(huà)，有拼成金魚(yú)的，有拼小兔的，還有拼蝴蝶的。星期天，我親自動(dòng)手做了一張樹(shù)葉貼畫(huà)。我給它取了一個(gè)名字：小兔的家園，放在遠(yuǎn)處看，還挺精致的，栩栩如生，漂亮極了！我終于完成了我的小制作，我小心翼翼地拿著畫(huà)給媽媽看，媽媽開(kāi)心地笑了。、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生敢于與他人交流。在學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢字。例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……加兩筆：百、自、早……（3）小組匯報(bào)。（4）練一練。：利用外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的杜甫和賈島的其他的詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。）。（2）教師范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己照片的故事。２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內(nèi)容，吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，理解詞句；語(yǔ)言訓(xùn)練，積累運(yùn)用詞句。：能有效地增加語(yǔ)言的美感和表現(xiàn)力。“成語(yǔ)故事” 自由讀文，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)《邯鄲學(xué)步》講了一件什么事情？文中的那位燕國(guó)少年給你留下了什么印象？ 再讀，說(shuō)說(shuō)文中的那位燕國(guó)少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發(fā)？ 同桌之間再講講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。，初步掌握交際方法。3．能從人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“趣”。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，開(kāi)啟思維。聽(tīng)教師朗讀優(yōu)秀習(xí)作，思考：作者是怎樣通過(guò)記敘趣事表達(dá)對(duì)家的愛(ài)的？互動(dòng)交流。組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。/ 6第五篇：《語(yǔ)文樂(lè)園三》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。師：小朋友們，我給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友（出示小猴）。（頭花、發(fā)針、衣服、褲子、校牌上的顏色）運(yùn)用：用老師身上的詞說(shuō)一句話。就課堂中有趣的內(nèi)容討論與小猴“聰明”握手交朋友。小猴“聰明”：我們?cè)跇?lè)園玩得真開(kāi)學(xué)呀！小朋友們想不想留點(diǎn)什么在樂(lè)園里？翻開(kāi)書(shū)P48，趕快在“選詞寫(xiě)話”里留下你的字吧。挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能：誰(shuí)還能變？（隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“創(chuàng)新星”、“知識(shí)星”）感悟：（出示題型展示紙）漢字多有趣??！三、師生同臺(tái)，平等對(duì)話，共游“詞語(yǔ)超市”小猴“聰明”：玩得渴了，想吃桃子。過(guò)程和方法：用“游樂(lè)園”的方式引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力；自主、合作學(xué)習(xí)。三、自我修改，延伸課外。四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。二、互動(dòng)交流，梳理、選擇搜集的素材。2．?dāng)⑹鲇性斢新?，突出重點(diǎn)。2．互動(dòng)交流，明確習(xí)作要求，梳理、選擇搜集的素材。演評(píng)結(jié)合，、最佳表述獎(jiǎng)、最佳互動(dòng)獎(jiǎng)，將此次交際的影響引向深遠(yuǎn)。為了到時(shí)候，更好的展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌，讓他們來(lái)了有所收獲。分角色互動(dòng)交流，初步掌握交際方法?！白x一讀，記一記”：，指名讀，要求：讀通順、流利。/ 6以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽(tīng)音辨詞③齊讀。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。三十八、提供展示的空間學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開(kāi)展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對(duì)彼此的了解。采用扮演角色的方法，在小組里討論：如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。（根據(jù)自己的實(shí)際水平寫(xiě)。本第1頁(yè)圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢?。）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之旁（三筆寫(xiě)成）。（配樂(lè)朗誦）（五）作業(yè)。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī)。（及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。（6）鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。（它們都是描寫(xiě)顏色的詞。(4)請(qǐng)你也來(lái)試一試。三、教學(xué)難點(diǎn)注重口語(yǔ)表達(dá)的綜合訓(xùn)練。我先剪好小白兔的耳朵、身子、腿和尾巴，把它們依次貼起來(lái)。小伙伴們和我一起評(píng)價(jià)我們的樹(shù)葉貼畫(huà)。我說(shuō)貼就貼，不一會(huì)兒，大魚(yú)帶小魚(yú)的情景就展現(xiàn)在我眼前了。我們撿到的樹(shù)葉還是五顏六色的，有紅色的、有綠色的、有黃色的、有紫色的、還有半黃半綠的。我用梧桐樹(shù)葉做了云彩，看，綠油油的云彩好似在天空中翩翩起舞著。這樣“小魚(yú)”就能在珊