【正文】 行深刻理解和牢固記憶。地理學(xué)科組共聽(tīng)課10節(jié)，召開(kāi)學(xué)科教師座談會(huì)五次，查看了學(xué)科師生的常規(guī)材料。：（1）進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性；（2）敢于并善于取舍復(fù)習(xí)的內(nèi)容；（3）隨堂訓(xùn)練不要貪多，要重質(zhì)；主觀題的規(guī)范訓(xùn)練再加強(qiáng)。（5）學(xué)生審題、解題的能力培養(yǎng)比較到位。選編的題目質(zhì)量也較高，針對(duì)性較強(qiáng)。檢查反饋也有原來(lái)的口頭反饋?zhàn)優(yōu)闀娣答仯勒铡缎绿┦懈咧薪逃虒W(xué)評(píng)價(jià)方案》，對(duì)相關(guān)視導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真記錄和填寫，并把新泰市高中視導(dǎo)檢查記錄表復(fù)印件留給學(xué)校，以書面形式向?qū)W校反饋視導(dǎo)情況。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘?duì)話的首席”，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。課堂上教師有耐心聽(tīng)學(xué)生把話講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了很大提升。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。三、對(duì)下一步教學(xué)的建議進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過(guò)程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在課堂設(shè)計(jì)上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規(guī)律，要多分析學(xué)生存在的問(wèn)題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)案使用，自編導(dǎo)學(xué)案，以問(wèn)題（題目）的形式強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一周一次學(xué)科小綜合。學(xué)生能否有個(gè)積累本。教師引領(lǐng)學(xué)生積極參入，課堂教學(xué)效益高。教師指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)及時(shí)。對(duì)下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容要有具體明確的要求。學(xué)生單元、專題練習(xí)積累認(rèn)真。學(xué)生預(yù)習(xí)、先學(xué)，有利于了解學(xué)情，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性。不足及建議：有的教師專題知識(shí)梳理用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)案做的全，教師有抽批。一中課堂教學(xué)：聽(tīng)課兩節(jié)：專題十水循環(huán)和洋流。郇慶電教師對(duì)主干知識(shí)中的弱點(diǎn)點(diǎn)的更透。學(xué)案優(yōu)化落實(shí)到人。加強(qiáng)“三類”學(xué)生幫扶，落實(shí)到人，并落實(shí)好時(shí)間和內(nèi)容。個(gè)別教師聽(tīng)課記錄內(nèi)容太少，沒(méi)有評(píng)析。要有聽(tīng)課的內(nèi)容，師生活動(dòng)和評(píng)析。加強(qiáng)個(gè)人備課。個(gè)別教師一頁(yè)紙中只有寥寥幾行，課時(shí)、日期、教學(xué)感悟等項(xiàng)目沒(méi)有，雙邊活動(dòng)內(nèi)容太少或沒(méi)有。教師電子備課認(rèn)真。題目講評(píng)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生審題意識(shí)的培養(yǎng)和答題規(guī)范的落實(shí)。學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，繪圖、填圖效果好。有規(guī)范性答題紙和學(xué)情調(diào)查表。注意課堂后5分鐘的有效利用。重點(diǎn)題目的講評(píng)，注意讓學(xué)生展示答題的思路、錯(cuò)因分析、知識(shí)的拓展，同時(shí)注意答題的規(guī)范性。教師幫扶計(jì)劃再具體些，落實(shí)到人，有內(nèi)容，有時(shí)間。教研活動(dòng)次數(shù)多，記錄詳細(xì)。補(bǔ)償性練習(xí)題目選擇好（使用《專題高效練習(xí)》）。學(xué)生質(zhì)疑釋疑能力強(qiáng)。進(jìn)度有點(diǎn)慢，復(fù)習(xí)計(jì)劃經(jīng)調(diào)整后要上墻與學(xué)生見(jiàn)面。強(qiáng)調(diào)：規(guī)范答題、做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)序列化、序號(hào)規(guī)范化、用語(yǔ)專業(yè)化、卷面整潔化。教師對(duì)學(xué)案做的多。重視學(xué)生解題思路的分析，讓學(xué)生回答做題的思路?，F(xiàn)對(duì)所視導(dǎo)縣區(qū)分學(xué)?？偨Y(jié)如下：一中、高補(bǔ)：課堂教學(xué)：每學(xué)校一節(jié)課。講評(píng)課要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，矯正學(xué)生在知識(shí)和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識(shí)和方法的聯(lián)系，要強(qiáng)化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。集體備課的效果不盡如人意。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性方面方法方式欠缺，無(wú)效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費(fèi)時(shí)間的亂講，學(xué)生無(wú)任務(wù)的學(xué)習(xí)等。二、存在問(wèn)題通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問(wèn)題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對(duì)策，改變現(xiàn)狀。平面到立體，預(yù)設(shè)到生成，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。教師有了容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤的胸懷，有了聽(tīng)學(xué)生把話講完雅量。由學(xué)校根據(jù)年前期末考試成績(jī)安排成績(jī)較弱老師上課，其他高中學(xué)校安排一名高三負(fù)責(zé)人全程參與本次視導(dǎo)檢查活動(dòng)，以促進(jìn)全市各高中學(xué)校的多方位交流。二、課堂教學(xué) ：（1）注重基礎(chǔ)、主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和隨堂的鞏固落實(shí)；（2）知識(shí)鏈接題目，講練有機(jī)結(jié)合；（3）努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)教學(xué)的積極性，多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。：（1）用好反饋的學(xué)情，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的針對(duì)性；（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)效性；（3）自編補(bǔ)償學(xué)案選擇的題目一要再精些，二要減少與一輪學(xué)案的重復(fù)；（4）主觀題的規(guī)范化答題需要加強(qiáng)。（3）常規(guī)材料比較實(shí)用。學(xué)生板演、板練規(guī)范認(rèn)真，語(yǔ)言精練、條理，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、思維活躍。四中主要優(yōu)點(diǎn)：常規(guī)材料齊、全、實(shí)，使用率高。市編學(xué)案使用充分，做到了前置使用、優(yōu)化使