十幾減9的退位減法教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 20以內的數、20以內不退位減法以及9加幾的基礎上進行教學的?！窘虒W難點】探索十幾減9的退位減法計算方法的算理。誰能根據這個問題列一個算式？根據學生回答適時板書。學生可能出現以下幾種方法： 方法一：從10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起來，就是6根。談話：剛才我們通過動手操作，找到了多種十幾減9的算法，同學們表現的非常棒，在以后的練習中可以選擇你喜歡的方法進行計算。小結：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？（引導學生說出都是十幾減9的計算）這就是我們今天學習的內容。先引導學生說說圖中的信息，再進行計算。b：過程性目標經歷收集信息的過程，發(fā)現數學問題，初步體會生活中處處有數學。學生開火車口答、搶答，復習9加幾的內容。師：159怎么算呢？孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法？對學生進行算法的指導。小結：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。169=7等于幾？第二題：請大家看到第二題。創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現實情境中解決問題，讓學生體驗學習成功的樂趣。提問：為什么要用減法呢？你是怎么想的？（通過交流讓學生明白：從總錢數里面減去已經花了的，就是剩下的錢數。，計算結果。再一次優(yōu)化算法。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。(出示泡泡伴有畫外音)泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)選擇算法，進行計算(出現畫外音)(1)泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球?師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?(演示分氣球的過程)你能提出一個數學問題嗎?怎么列式?板書：159=等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。交流時讓學生說說算理。教師巡視學生操作過程，找兩個有代表性的同學到實物投影前展示交流。體會數學與生活的聯(lián)系以及數學學習的價值，增強學生學習數學的興趣。仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現了什么？對了，被減數都是十幾，減數都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。例1請把書翻到第12頁，請孩子們自己學一學例1：看一看，想一想，填一填。集體匯報師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學展示嗎？請這個小組的同學來匯報，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認真聽！）算法一：9+6=15 159=6算法二：109=1 1+5=6算法三：155=10 104=6算法四：1510=5 159=6amp。這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？師：你想提問題嗎？（讓學生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。教學重、難點：經歷探討計算方法的過程能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。教師總結提升：今天我們借助小棒，通過擺一擺，結合數的分與合，探究學習了十幾減9的計算方法。在這里學生已能夠運用自己喜歡的方法來計算十幾減9的減法了，在此基礎上引導觀察，然后揭示課題，可謂是水到渠成。這個環(huán)節(jié)為學生的交流提供較大的空間，為每個學生提供了發(fā)表自己的不同想法的機會。追問：這個5是從幾里面去掉的？是什么意思？4是從幾里面去掉的？ 引導學生明確算法。【設計意圖：通過學生熟悉的踢足球的情境引出十幾減9這個問題，符合兒童年齡特征，激發(fā)了學生的學
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