【正文】 年級(jí)參加考試人數(shù)為81人，從考試結(jié)果來(lái)看，最高分29分，最低分為4分。第12題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在知識(shí)的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的。對(duì)此，我有兩點(diǎn)反思：課堂氛圍不真實(shí)。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究 教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。把握教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材，既要保證課堂容量，重難點(diǎn)突出，又要避免內(nèi)容繁雜?，F(xiàn)將統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)情況分析如下：一、試卷總體分析這份試卷考查范圍為八年級(jí)下冊(cè)第一章四節(jié)和第二章第一節(jié)的內(nèi)容，就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，考查學(xué)生閱讀、分析、理解能力和識(shí)圖能力，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力，試卷共30分，試卷分選擇題和非選擇題兩大部分，前一部分是7個(gè)單項(xiàng)選擇題，分值占14分。（2），答題不規(guī)范，審題不夠細(xì)心，錯(cuò)別字嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)探究題的答題能力很欠缺導(dǎo)致嚴(yán)重失分。不怕重復(fù)，重難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生做到耳熟能詳，切實(shí)提高成績(jī)。把握教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材，既要保證課堂容量，重難點(diǎn)突出，又要避免內(nèi)容繁雜。二、試卷總體印象本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的同學(xué)較少。四、采取措施狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。二、學(xué)生情況分析：一些同學(xué)出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，認(rèn)為生物不難，好歹一學(xué)就會(huì)，可是實(shí)際并非如此。從學(xué)生的答題情況，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的不重視，學(xué)生錯(cuò)題情況無(wú)明顯規(guī)律，同一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，在多題中出現(xiàn)，比如根尖的分生區(qū)的液泡問(wèn)題，同一學(xué)生對(duì)錯(cuò)見(jiàn)半。提高課堂實(shí)效性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的、分層次的訓(xùn)練。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：選擇題40個(gè)小題，計(jì)60分，比較全面地考查了學(xué)生對(duì)教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識(shí)記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次和知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是58分最低分是4分。失分率較高的題目：、主要問(wèn)題分析：（1）從學(xué)生答卷來(lái)看，不同學(xué)生之間的考試成績(jī)存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)各章的主干知識(shí)，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。1學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對(duì)這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。詳細(xì)講評(píng)試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)），老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。以上情況說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識(shí)輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒(méi)有得到很好的貫徹落實(shí)。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生個(gè)體差異不是很大，學(xué)生兩極分化也不嚴(yán)重。同時(shí)，繼續(xù)采用以興趣促學(xué)習(xí)，加大時(shí)間的跟進(jìn)，以基礎(chǔ)為主的生物教學(xué)方式，狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)考試的要求開(kāi)展教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以生活中的生物為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)。沒(méi)有認(rèn)真地踏實(shí)的審題，比如問(wèn)題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導(dǎo)致選擇題、非選擇題失分較多?？陀^題主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，非選擇題考察了學(xué)生識(shí)圖、識(shí)表的能力和綜合分析能力。本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)