【正文】 學(xué)為大家送來了一首小詩《領(lǐng)進(jìn)贊》。走出神州大地生長的希望——中華少年。2．教師根據(jù)每個學(xué)生誦讀古詩文的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個等級，不作“較差”的等級評價(jià)。四、課程設(shè)置1．本學(xué)期課程設(shè)置：每周星期三下午第一節(jié)課為“優(yōu)秀詩文選本”學(xué)習(xí)時間，每日預(yù)備前的10分鐘時間開展“班班有詩聲”讀詩活動。培植一棵詩心，營造一份詩意，讓詩意留守家園、浸潤課堂，語文課堂因詩意而精彩。偉大的教育家孔子曰：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！彼囊馑际钦f，詩可以培養(yǎng)聯(lián)想能力，可以提高觀察能力，可以結(jié)交朋友，可以諷刺政治得失。編寫人員： 李鋒 高新為 劉健 李蘭責(zé)任編輯： 劉偉封面設(shè)封面插圖設(shè)計(jì)：井朋杰 李小飛2．教材編寫原則：按“與教材相配合、與生活相聯(lián)系、與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)、與運(yùn)用相促進(jìn)”的原則編寫“優(yōu)秀詩文選本”實(shí)驗(yàn)教材。本期活動安排如下：評選“背詩大王”。女：努力營造書香校園，誦讀千古美文，以傳承華夏文明。三、三年級我們是幸福的中華少年，祖國在我們心中，祖國是我們的驕傲，我們永遠(yuǎn)熱愛自己的祖國。五、二一班夏，靜靜地走了，秋，悄無聲息地來了，風(fēng)高氣爽，菊花爭艷，丹桂飄香。八、四二班你的頭發(fā)黑亮，他的頭發(fā)金黃，不管是藍(lán)眼睛還是黃眼睛，都能看到太陽發(fā)出的金光，全世界的小朋友是五顏六色的花朵，團(tuán)結(jié)在一起就是一束最美的花束。請欣賞詩朗誦《我愛你啊，中國》。探索學(xué)校開展經(jīng)典誦讀、書寫、講解的有效途徑和長效機(jī)制，形成示范成果，全面推進(jìn)和扎實(shí)有效開展經(jīng)典誦讀行動。（一年級在學(xué)期初，可由教師讀給學(xué)生聽或聽錄音。班級和學(xué)校組織學(xué)生根據(jù)詩文，進(jìn)行詩配畫活動，辦手抄報(bào)、進(jìn)行再創(chuàng)造。，教師是否盯班、是否讀學(xué)校規(guī)定內(nèi)容。按時訂閱省教育廳、省語委組織編寫的《經(jīng)典詩文三百篇》。細(xì)分為四個子主題：春天的詩、夏天的詩、秋天的詩和冬天的詩。（三）活動成果展示學(xué)校擬于2011年3月份，組織 “中華誦〃經(jīng)典誦讀”大賽和規(guī)范漢字書寫大賽，集中表彰一批先進(jìn)班級、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重老師的教法改革，探索一套有利推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化素質(zhì)教育的教學(xué)模式?！币饘W(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對瀑布的興趣，再導(dǎo)讀回憶《瀑布》，使學(xué)生受到語言描繪的情境感染，從而進(jìn)入瀑布的詩境。利用專題課、活動課時間組織學(xué)生欣賞配樂詩朗誦的錄象與錄音，讓學(xué)生從動人的畫面上，從動情的樂聲中，想象著，體味著，感受著詩文的藝術(shù)魅力，從而增進(jìn)了對詩文的朦朧的理解，并滋生出許多感悟。其次，讓古詩文運(yùn)用于習(xí)作中，這不僅能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是要分辨重音，掌握頓挫，讀出節(jié)奏。根據(jù)詩的內(nèi)容或詩所反映的時令進(jìn)行分類吟誦，也是一種可行的方法。3．明詩意新的語文課程強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維。我們要詩情畫意地教古詩，學(xué)生要詩情畫意地學(xué)古再現(xiàn)意境是關(guān)鍵。能按平仄規(guī)律讀古詩教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時間：1教時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課齊讀：《鄉(xiāng)愁四韻》前兩闕師：一首《鄉(xiāng)愁四韻》抒發(fā)了余光中老先生對家鄉(xiāng)的思念。（3）你覺得這風(fēng)雨還可以指什么？師：的確，此時也許有些人因?yàn)楦鞣N原因無法與家人團(tuán)圓，家鄉(xiāng)的親人正在思念著他們，所謂：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?？墒窃娙藚s說他“恨”，有什么疑問嗎？A、碧山就是“青山”，夕陽西下，傍晚的云氣籠罩著青山，正是“夕陽無限好”，可作者卻視而不見，還恨恨的，為什么？（故鄉(xiāng)距離已經(jīng)很遠(yuǎn)，現(xiàn)在被碧山阻隔，已令人惆悵不已，何況眼下碧山又被暮云遮掩。古詩創(chuàng)作的年代里現(xiàn)代學(xué)生很遙遠(yuǎn)，如何使學(xué)生感悟古詩中的詩情畫意，把古詩的美落實(shí)是現(xiàn)在的課堂上是我們一直探索的問題。所以在教學(xué)中我著力于引導(dǎo)學(xué)生體會詩情。如果說一開始學(xué)生的讀只是把字音讀準(zhǔn)確了，那么當(dāng)學(xué)生理解了詩意，在此基礎(chǔ)上的讀，就是通過誦讀進(jìn)一步體會詩的語言美，在這種美的熏陶下發(fā)自內(nèi)心的美美的朗誦，是讓人陶醉的朗誦。而《中秋月》中，我讓學(xué)生去想象夕陽西下時的美景，人們在黃昏會做些什么，感悟詩人觸景生情，使學(xué)生沉浸在詩人所創(chuàng)設(shè)的意境中。教師在課堂教學(xué)中對古詩朗誦的指導(dǎo)要有一定的深度，才能讓學(xué)生感受到古詩語言的魅力，才會喜愛上古詩，才能真正做到“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。二、指導(dǎo)朗誦的深度有了對詩的理解的深度，再讓學(xué)生來朗讀這兩首詩，讀出詩意來就事半功倍了。在這堂課中，我選用的兩首詩《中秋月》（之二）、《鄉(xiāng)思》具有共同的特點(diǎn)，就是抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念，使人借助月亮、夕陽等景物抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)濃濃的情。從古至今，無論男女，家總是他們盼望歸去的港灣,思鄉(xiāng)是他們不老的情結(jié)。”的時候，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子觸景生情，多想看到家鄉(xiāng)，想看到家鄉(xiāng)的親人，真是望眼欲穿。尤其是中秋之月真讓人浮想聯(lián)翩，唐朝詩人李嶠也曾寫過一首中秋月出示課題：古詩誦讀中秋月（之二）二、學(xué)習(xí)古詩：中秋月（之二）一個中秋之夜，明月當(dāng)空，詩人在月下欣賞這美景，此時他看到了什么，又想到了什么呢？我們先來讀一讀古詩，讀準(zhǔn)每個字的字音。第五篇：古詩誦讀古詩誦讀：鄉(xiāng)思、中秋月(之二)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩首古詩，理解作者對家鄉(xiāng)的思念之情。這個訓(xùn)練一個很大的好處：就是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在逐一落實(shí)字詞以后，通過對每個詩句的串連通釋，在整體上把握全詩，理解詩句的含義。這是一種融多種形式為一體的吟誦方法。古詩文不是無情物，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們在吟誦時，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎呉髡b邊表演，可增進(jìn)對古詩文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。這樣可以互相啟發(fā)，激起“頭腦風(fēng)暴”，不僅會大大促進(jìn)理解，而且會觸發(fā)出許多感悟。自查自悟是學(xué)生在吟誦的過程中，自行查閱資料，理解、感悟古詩文的內(nèi)容，以及作者的思想感情及蘊(yùn)含的哲理等。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基提出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 二〇一〇年十一月十六日良莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 開展 “中華誦2011年3月——通過興趣小組培養(yǎng)學(xué)生中的誦讀尖子，進(jìn)行校級競賽。（五）注重活動滲透學(xué)校結(jié)合辦學(xué)特色，利用班會、少先隊(duì)會及興趣小組，圍繞經(jīng)典鑒賞、誦讀藝術(shù)及書寫技能培養(yǎng)、展示，開展生動多樣的主題活動、競賽活動、展示活動等。四、任務(wù)及要求（一）培養(yǎng)師資隊(duì)伍每位語文教師都要積極主動的參與到行動中來。積極開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的“書香校