【正文】 這種心情來？（猶豫）。師：陣陣掌聲對于腿有殘疾的英子來說是多么珍貴呀!它幫英子走出了困境，從此，她不再憂郁?！堪睬鹗信d安小學(xué)第三篇：掌聲教學(xué)案例《掌聲》教學(xué)案例李琇琪《掌聲》是一篇非常感人的文章。生4：掌聲能給人生活的勇氣。）出示生活圖片，升華情感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是個性化行為。學(xué)習(xí)本課，根據(jù)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達(dá)能力，我在教學(xué)過程中，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。講述有關(guān)愛的小故事。師：誰來讀一讀第一自然段（指名讀）。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?又有什么疑問呢?學(xué)生會被這個矛盾點(diǎn)吸引住，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待：是什么改變了英子?掌聲又有著怎樣的內(nèi)涵和力量?很自然地就切入了關(guān)鍵點(diǎn)“掌聲”!】掌聲前后比較，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵。怕當(dāng)眾出丑的情況都沒有出現(xiàn)，相反：她得到了同學(xué)們熱烈而持久的掌聲，這掌聲中有最真誠的鼓勵和尊重，更有同學(xué)們對她的關(guān)愛和期待。】第五環(huán)節(jié)：小練筆從下面兩個題目中任選其一寫一寫?，F(xiàn)在反而是強(qiáng)行讓學(xué)生跟著老師提前寫的稿子走，一旦偏離就生拉硬拽的拽回來，這樣只是一場老師的表演而已。教學(xué)重難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，了解英子在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會掌聲的含義。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。為什么？ 情感朗讀（3）出示第三句。（板書：贊賞）就像同學(xué)們說的，小英子只是身體有殘疾，其他方面和我們同學(xué)是一樣的，甚至更出色。師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對生活?！薄把院喦闈狻笔潜疚淖畲蟮奶攸c(diǎn)。也惟有如此，才能使課堂涌動著真情，充溢著美感，煥發(fā)著生命的無限活力。課堂上，學(xué)生由始至終都處于一種積極的情緒狀態(tài)之中，他們或披文入情，琢磨語言；或移情體驗(yàn)，感同身受；或言語交流，體悟情感；或感情朗讀，傳情達(dá)意，于情智交融中經(jīng)歷了一次愉悅的精神之旅。每一個行動，每一句話語，都是一份濃濃的情，一份深深的愛。師：此時(shí)小英子的一搖一晃和上臺時(shí)的一搖一晃有什么不同？ 師：同學(xué)們送給英子的僅僅是掌聲嗎？（贊賞鼓勵夸獎）師：是啊，如果把這一切化成一個字，那就是——愛。師：“驟然間”你能換個詞嗎？掌聲是同學(xué)們對英子的什么？（讓學(xué)生各抒已見）師：好，我們一起寫感受。師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？你認(rèn)為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？（立刻）（2）出示第二句。師：一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了，是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？我們一起來看多年以后英子寫給同學(xué)的一封信：（指名讀后交流）過渡：讓我們一起回到那個難忘的講故事活動中去。教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。整堂課，我設(shè)計(jì)了談話導(dǎo)入，回顧課文前后對比，感受變化，研讀課文感悟掌聲內(nèi)涵，以及讀英子的信，感悟掌聲內(nèi)涵幾個環(huán)節(jié)。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。引導(dǎo)學(xué)生抓住“猶豫”“慢吞吞地站”“一搖一晃地走”等引領(lǐng)學(xué)生展開想象，深層體會小英當(dāng)時(shí)害怕、矛盾、緊張、無助的心理狀態(tài)，把這種感受送進(jìn)去讀出來。再次對比讀第一自然段和第四自然段，感受前后兩個不一樣的英子?！驹O(shè)計(jì)意圖：簡單過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 抓住表現(xiàn)英子掌聲前后神態(tài)動作的詞句，感受英子在掌聲前后的變化。第四篇：《掌聲》教學(xué)案例（模版）教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：《掌聲》第二課時(shí)教材分析：《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，文章生動地?cái)⑹隽松砘細(xì)埣驳男∨⒂⒆佑幸淮尾坏貌辉谌嗤瑢W(xué)的目光中上臺講演講，但在同學(xué)們掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣，從憂郁自卑走向開朗樂觀的一個感人故事。沒有刻苦的精神，思考就會深入不下去，甚至半途而廢。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。師：多么可愛的同學(xué)，多么感人的場面啊，掌聲使小英發(fā)生了全新的變化。如果你是英子，你想說些什么呢？生：謝謝大家的掌聲，它給了我前進(jìn)的勇氣，我會永遠(yuǎn)記住這掌聲的！生：放心吧同學(xué)們，今后我會振作起來，堅(jiān)強(qiáng)起來的。（齊讀）“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然 忽然 猛然）如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關(guān)心鼓勵如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？生：英子，你能行，我們相信你！生：英子，你真勇敢！生：英子，我們不會歧視你，你是最棒的！師：在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。交流反饋： A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。學(xué)情