【正文】 開朗，我們下堂課再繼續(xù)進(jìn)行交流。3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。（要讀出那種難受，那種緊張的心理）？？ 。教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。，讀后說說小英為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？ ：（1）小英為什么猶豫呢？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）（2）指導(dǎo)朗讀這一句。理解生詞意思。提問，指名說說課文講了一件什么事。（二）學(xué)習(xí)課文二、三、自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀背作者感想學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？（指名說一說）師引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀最后一自然段。第三篇：《掌聲》教案《掌聲》(第二教時)教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（媒體出示來信）指名讀。她們多怕別人看到她們這個樣子啊！所以??理解小英當(dāng)時的心情了?！吧踔痢闭f明什么？ 小英的變化不可思議?。?）真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑自信讀出來嗎？齊讀。（1）第一段話。（艱難）仿佛從座位到講臺這段路是那么（漫長）（媒體出示）同學(xué)們，如果你就是小英，此時，你想些什么？（4）帶著自卑、痛苦和無奈?！绑E然間”你能換個詞嗎？通過這熱烈、持久的掌聲同學(xué)們想告訴小英什么呢？指名說。這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎、贊揚(yáng)。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！掌聲是一朵芬芳的花，能夠使人重新振奮！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮 ??讀到這里，同學(xué)們你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？其實這掌聲就是一種愛?。ò瀹嫞盒男危凼且魂嚐崃业恼坡暎瑦凼且痪溆焉频脑捳Z；愛是雨中的一把小花傘，愛是同學(xué)遞過來的一塊橡皮，愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是??”。通過英子的語言、動作來體會英子的心理變化。（齊讀課題）二、授新課。因為自卑，所以當(dāng)同學(xué)們在教室里說說笑笑時，而她（多媒體出示）總是默默地坐在一旁。問：“把頭低下去”說明英子心里怎樣？“猶豫”說明英子心里怎樣？“眼圈紅紅的”說明英子怎樣？“終于”又說明了什么？可是，就在英子走向講臺的那一刻，一件英子預(yù)料不到的事情發(fā)生了，什么事情呢？同學(xué)們鼓了幾次掌？在書中找到句子，用雙橫線畫出。（2）正確，流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，同學(xué)們請帶著你們的疑問自由讀課文，不過老師有要求：，遇到不會讀的字借助課文中的拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。師：是在一個怎樣的偶然的機(jī)會呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，同學(xué)放假回家繼續(xù)讀課文，體會課文中的感情。同學(xué)們真是聰明，找得又快又準(zhǔn)確，讓我們一起讀一下描寫掌聲的這兩個句子。師：嗯，她不想讓同學(xué)看見她走路的姿勢，但是老師的話她又不能不聽，所以她猶豫了，慢吞吞是她猶豫的動作表現(xiàn)。師：同學(xué)們的掌聲就是一種無聲的語言，假如你就是這個班的一員，你想通過這兩次掌聲告訴英子什么呢？比如說老師剛才給高赫鼓掌，想通過這掌聲告訴高赫他很棒，也表達(dá)老師的謝意。師：多么善良的孩子，多么富有同情心的同學(xué)，把你想說的話帶到朗讀中吧，讓朗讀傳遞你的真情，誰愿意為我們朗讀課文的第三自然段？ 學(xué)生1：讀師：老師覺得第一句話你可以再慢點(diǎn)，就會更好了，誰再來為我們展示一下。師：同學(xué)們說的很好，在掌聲之前英子是個憂郁、自卑的孩子，那么精彩的故事會結(jié)束了，英子發(fā)生了變化，她到底發(fā)生什么樣的變化的？誰愿意為我們朗讀一下課文的第四自然段？ 學(xué)生1：讀師：老師覺得你應(yīng)該在高興一點(diǎn)，誰再來試一試？ 學(xué)生2：讀師：老師通過你的朗讀真的覺得英子現(xiàn)在變了。學(xué)生4：我想把掌聲獻(xiàn)給農(nóng)民伯伯，他們辛辛苦苦種出來糧食，供我們吃，我們要懂得珍惜糧食，所以我想把掌聲獻(xiàn)給農(nóng)民伯伯。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們巴掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活，不要吝嗇自己掌聲。第一首《掌聲小仙人》第二首《禮物》 我是掌聲小仙人，掌聲是禮物，我能把放棄變鼓勵；可以給同桌，我是掌聲小仙人，可以給同學(xué)，我能把哭聲變笑語；可以給媽媽，我是掌聲小仙人，也可以給自己。人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候更需要掌聲，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲先給別人。誰再來讀一讀？ 學(xué)生2：讀師：讀的真好，老師都覺得英子坐在那實在是太孤單了，還聽出了英子確實不愿意讓同學(xué)們看見她走路的樣子。那么你們想通過第二次掌聲告訴英子什么??？ 學(xué)生3:我想說，英子你表現(xiàn)得真好。師：是啊，好好的為什么要流淚呢？同學(xué)不就是給她鼓了個掌嗎？學(xué)生5：她被同學(xué)們的掌聲感動了。師：為什么英子要立刻把頭低下去呢？ 學(xué)生1：她害羞了。師：那就讓我們一起來給他鼓鼓掌吧！師：上節(jié)課同學(xué)們交的生字朋友，你們還記不記得他們，快來讓我們叫一叫他們的名字吧！（齊讀生字卡片）師：剛才同學(xué)們獻(xiàn)給他怎樣的掌聲？可以用我們學(xué)過的詞語中哪些詞語表示呢？ 學(xué)生1：熱烈 學(xué)生2：持久師：熱烈持久的掌聲，這樣的掌聲課文中也有，請同學(xué)們自由讀課文，找找課文中描寫掌聲的句子，開始吧！學(xué)生：自由讀課文師：誰找到描寫掌聲的句子了，快，數(shù)來說說？學(xué)生1：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈、持久?！奥洹薄ⅰ盎巍?、“調(diào)”、“著”，記憶方法以及組詞。第一課時師：我們都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，當(dāng)掌聲響起的那一刻，你的心情是怎樣的呢？誰來和大家分享一下？學(xué)生1：高興學(xué)生2：驕傲學(xué)生3：自豪師：同學(xué)們回答的都很好。（出示句子）理解走上講臺和走下講臺的“一搖一晃”有什么不同？是呀，同樣是那樣一雙落下殘疾的腳，同樣是一搖一晃的走路姿勢，可英子再也不是以前的英子了，是什么讓她發(fā)生了改變。要用什么樣的語氣？（輕松、愉快）出示英子變化前后的句子，指導(dǎo)讀。指名讀。同學(xué)們，今天來了許多老師聽課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。大家都被感動了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。請同學(xué)讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！齊讀。