【正文】 掌握一定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨(dú)立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。同時(shí)為今后的教學(xué)工作供給參考。在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀本事培養(yǎng)的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽本事培養(yǎng)的資料。教材編排在繼承中發(fā)展。（1）朗讀不僅僅要求學(xué)生做到正確、流利，并且要做到有感情。教學(xué)中要做到：（1）體驗(yàn)文本與修改化感悟的關(guān)系。第二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)選定的情境。五、采取的教學(xué)措施教學(xué)中，我本著“面向全體，兼顧個(gè)體”的原則。總之，要充分利用各種條件和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。要了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。二、教材分析：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長(zhǎng)虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。（6）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。閱讀（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。通過本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。二、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂上無論交流什么，都要擠出時(shí)間可能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。（3）學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)?？谡Z實(shí)際（1）與人交流能尊重、理解對(duì)方。四、教學(xué)重難點(diǎn)：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。1在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。所取成績(jī)?cè)趲熒墓餐ο拢緦W(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績(jī)圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。二、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。請(qǐng)你把《拔河》這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。并讓學(xué)生邊讀書，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意思。學(xué)會(huì)傾聽：聽人講話要認(rèn)真耐心，能了解把握說話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點(diǎn)”，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。這將采用三個(gè)策略進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境策略、授人以漁策略、遷移實(shí)踐策略。A、全冊(cè)總教學(xué)設(shè)想：(一)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)初讀階段的重要目標(biāo)。劉勰在《文心雕龍?章句》中說：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章。給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不重復(fù)，不回讀，停頓恰當(dāng)，有暢達(dá)感和節(jié)奏感。有位語文教育專家，有人向他討教怎樣才能教好語文，他的回答很簡(jiǎn)單“跟我讀”。二研讀重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生品味詞語使用的精妙。這樣品味詞語與運(yùn)用詞語有機(jī)地結(jié)合起來，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。其三，海棠是自然的春光，兒童是人一生中最美的春光。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“看整篇課文，要看明白作者的思路?！钡诙塾谡Z言的重組和擴(kuò)展。凱勒》一課，可以讓學(xué)生讀讀下面幾句名言——“無論對(duì)任何困難，我絕不屈服(居里夫人)”、“逆境是人生最好的大學(xué)(別林斯基)”、“苦難是人生的老師(巴爾扎克)”，想想海倫問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中尤其要珍視這一點(diǎn)。學(xué)生提出問題，教師智慧引領(lǐng)，內(nèi)蘊(yùn)豐富的文字能打動(dòng)學(xué)生的雙眼，款款深情能融合學(xué)生的心靈，富有情趣的語言能轉(zhuǎn)化成理趣。學(xué)習(xí)完《夢(mèng)圓飛天》可以讓學(xué)生讀《中國(guó)太空第一人》。比如教學(xué)《只揀兒童多處行》，課文比較長(zhǎng)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題“在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是……”讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，把課文讀短。我要說：。小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃13一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：小學(xué)五年級(jí)共有學(xué)生315人，總體來說學(xué)生的成績(jī)兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生少，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀，特別是506班的新生，還有一部分學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。能夠按筆順正確默寫171個(gè)生字。能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。如：劉景龍、侯勝男。這樣堅(jiān)持，對(duì)于孩子們的口語表達(dá)的訓(xùn)練和書寫能力的培養(yǎng)有著重要的作用。(二)、能力目標(biāo)能用毛筆書寫楷書在書寫中體會(huì)漢字的美感。正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達(dá)到300字的速度。學(xué)校一直關(guān)注學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)，班級(jí)中有幾個(gè)學(xué)生書寫質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。全班學(xué)生思想積極要求進(jìn)步，整體素質(zhì)較高，只要學(xué)?；虬嗉?jí)布置的內(nèi)容，都會(huì)積極參與，達(dá)到100%的效果。拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧。機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。能背誦指定的課文。（四）、口語交際能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。本冊(cè)教材所編選的課文不僅內(nèi)容豐富，而且體裁多樣?！币虼?，教學(xué)中要安排大量時(shí)間，并注意采取多種形式，特別是那些讓全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷，提高思維的敏捷性、邏輯性和語言表達(dá)的規(guī)范性、條理性，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。比如，教學(xué)完《鄭和遠(yuǎn)航》，教師可以圍繞“針對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一壯舉不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)：明朝皇帝。概括能力在生活中廣泛應(yīng)用。比如，“練習(xí)1”把《絲絲小雨》這篇短小精悍的散文詩編進(jìn)去，其目的是讓學(xué)生反復(fù)誦讀這篇散文詩，揣摩作者所描繪的情境。”有的說：“‘這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!’這一句簡(jiǎn)單的話連用了三個(gè)‘您’，處處帶‘您’，句句帶‘您’，可以看出周總理對(duì)朱師傅十分尊重。他還受到了父親的影響，特別是司馬遷的父親臨終囑托。在實(shí)際教學(xué)中感悟與探究是交織使用的，學(xué)生感悟不透，教師引領(lǐng)學(xué)生探究，然后再深入感悟。第三，著眼于內(nèi)容的生發(fā)。每篇課文視其自身的特點(diǎn)以及該階段作文教學(xué)要求，可以讓學(xué)生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫作方法進(jìn)行練筆。對(duì)于“天的眼睛”可以這樣教學(xué)：文中的小外甥也很會(huì)幻想，他把月亮想成什么?讓學(xué)生讀讀課文的第三部分，畫出描寫小外甥想象的語句。感悟的過程是學(xué)生親歷體驗(yàn)的過程，需要認(rèn)知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學(xué)生全身心地投入?！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。曾國(guó)藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情。(二)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是閱讀教學(xué)精讀階段的重要目標(biāo)。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語的意思。葉圣陶先生說，閱讀一篇課文的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”，“知道文章之大概”。此外，本單元還有一篇讀書方法指導(dǎo)的課文。即?實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀、感悟、探究和概括四種能力。能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。(二)口語交際教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對(duì)方。寫一個(gè)自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，將著力發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響?！豆狻穯卧紫纫龑?dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平，還有大部學(xué)生不會(huì)朗讀課文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。①漢語拼音：利用早讀和上晚自習(xí)前等一切可利用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。②正確的上課方法?！犊缭胶{的生命線》就用朗讀為主，體會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。②有時(shí)間安排和分工。（3）通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。剛開始這樣做可能會(huì)感到麻煩些，但是堅(jiān)持做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，主動(dòng)性較強(qiáng)。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會(huì)；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。（3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在中加以運(yùn)用。第五單元：遨游漢字王國(guó)。第二單元：月是故鄉(xiāng)明。從五年級(jí)反饋的情況看，有幾名成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，基礎(chǔ)一般的學(xué)生為數(shù)不少，另外還有一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)很不理想的后進(jìn)生。充分研究和利用班上中等生多的情景，狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵(lì)班上的優(yōu)生，讓這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，激勵(lì)更加勤奮學(xué)習(xí)；同時(shí)，讓中等生的提高激勵(lì)后進(jìn)生的提高。作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。（2）劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，進(jìn)行討論、交流，最終分解色讀或演。（1）經(jīng)過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。拓展”中，設(shè)“交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生自主交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教材資料富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。二、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。4。（四）習(xí)作教學(xué)1。八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。默讀有一定的速度，并能抓住文章的主