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八年級期中考試生物試卷分析-文庫吧在線文庫

2024-10-29 00:21上一頁面

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【正文】 0分,考試時間60分鐘。666題是實驗題共占13分。第二類題是填空題及判斷題,該類試題重在考查學生基礎知識的識記能力。概念模糊不清。四、意見和建議繼續(xù)抓好基礎知識、基本技能的教學。題型難易適當,符合新課程考核要求,且試題涉及的內容廣泛,有課本內的,也涉及到課本外的知識。四、對今后教學的反思教師要在平時多用教法激發(fā)學生學習生物的興趣,要重視“雙基知識”,即基礎知識和基本技能還要加強。試題設計注重理論聯系實際和學生能力的考查,注重對學生所學知識在生活實踐中應用方面的考查。學生對實驗探究試題錯誤較多。然而,由于多數學校實驗條件不足,很多課本規(guī)定的學生實驗都沒做,有的甚至連演示實驗都沒做全,學生的實驗能力普遍較差,這種狀況越來越不適應課程改革的要求。部分題目比較靈活,突出考查了學生在具體的環(huán)境中,進行思維的能力,內容豐富,難易適中(知識與技能并重,較好地體現了新課程倡導的評價體系)。本題考察的是學生的能力,尤其是對資料的閱讀、分析能力,本題得分情況較好,學生對這樣的類型題也很感興趣。設置了一定量的開放性試題,有助于考查學生的發(fā)散性思維,給學習靈活能力強的學生留出了施展才華的空間,試題既不超綱,也沒有怪題。審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據題目提供的信息分析解決問題,對題意一知半解就憑經驗或印象答題。三、改進措施教師要轉變生物學教學觀念,牢固樹立新課程理念,明確生物學教學的功能和目標,激發(fā)學生學習生物學的興趣,設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力,從而培養(yǎng)正確的學習方法。重視理論聯系實際,聯系學生的現實生活和一些生產實際,培養(yǎng)學生運用基礎知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。如13題,生活常識太缺乏,對生活中的現象不能用所學知識來解釋。三、教學建議在今后教學中,應首先強化知識的落實,對知識點的要求不能是簡單機械識憶,更重要的是講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決實際問題;加強對學生理解能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養(yǎng)。存在問題。試題重視對學生基礎知識的考核,并與生活實際密切聯系,題量適中,難易得當,對學生實驗能力、分析能力等都有一定的考查,是一份將基本知識與能力測試相結合的較成功的試卷。按課標的要求,突出重點,突破難點,精講多練,扎扎實實落實好基礎知識,方法靈活多樣,要啟發(fā)不要硬灌,更不能死記硬背,要引導,不要代替,要讓學生思考,不要一講到底,要因學論教,而不要因教論學,要注重改變教學方法,變注重學習結果為注重學習過程。應用生物學知識遷移的能力差,不能與社會、生產、生活相聯系,缺乏生活的基本常識,對基礎知識在新情景下不能正確應用,對問題不善于分析。題型及分值如下:一、選擇題、30個小題、30分二、填空題 9個小題、20分三、連線題 2個小題 11分四、識圖題 4個小題 23分五、實驗題 2個小題 11分六、資料分析題、3個小題 5分學生成績基本情況如下:(總分、平均分、及格率、優(yōu)生率、差生率)二、學生答題存在問題及原因:字母書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字較多。狠抓基礎知識的落實,把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系,教師認為學生會的學生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學生最喜歡的課。失分最多的是1120題,初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式,不會自己去學習、分析問題,具體問題如下:個別學生對知識的掌握不牢固學生對較活的題應變能力較差不會將學到的知識應用到實際
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