二年級下學(xué)期經(jīng)典詩文誦讀實施方案-文庫吧在線文庫
【正文】 一經(jīng)，干戈寥落四周星。每學(xué)期以班級為單位，辦一期詩文手抄報，版面為8Ｋ，各班向?qū)W校上交10份優(yōu)秀小報。為減輕學(xué)生背誦古詩的負擔(dān)，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。做好活動保障。一、指導(dǎo)思想中國是一個有著5000年歷史的文明古國，燦爛的華夏文化宛若璀璨星空中熠熠生輝的星辰。鼓勵全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，促進良好的個性和品質(zhì)的形成。、初中七至九年級以班為單位全員參賽，班主任負責(zé)組織，語文老師為指導(dǎo)老師。（3分）：時間為5分鐘內(nèi)。班級方面：（1）各班級應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況采用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、改編、書寫等一種或幾種方式開展活動。其中兩節(jié)為全校學(xué)生集中操場誦讀經(jīng)典名篇佳句的時間，另一節(jié)則是自由安排，學(xué)生或為聆聽老師的講解，接受文化陶冶，或是在班里揮筆書寫精典名句等。爭得家長的理解和支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內(nèi)外的合力，促進活動卓有成效地開展下去。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點。各班按計劃、有步驟地開展全校性的誦讀經(jīng)典詩文活動。（3分）：姿態(tài)、動作、手勢、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、○自然、形象地表達朗誦內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強表達效果。岳飛）《正氣歌》（宋歐陽修）《得道多助 失道寡助》（《孟子》）六、經(jīng)典古詩35篇《靜夜思》（李白）《游子吟》（孟郊）《清明》（杜牧）《送元二使安西》（王維）《九月九日憶山東兄弟》（王維）《送友人》（李白）《送杜少府之任蜀州》（王勃）《水調(diào)歌頭（唐）李白 李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。與君離別意，同是宦游人。臨行密密逢，意恐遲遲歸。借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。君言不得意，歸臥南山陲。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。遠芳侵古道，晴翠接荒城。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。(唐)王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。梅雪爭春》（盧梅坡）1《山園小梅》（林逋）《烏衣巷》（劉禹錫）2《游園不值》(葉紹翁)2《登鸛雀樓》(王之渙)2《春曉》（孟浩然）2《楓橋夜泊》（張繼）2《飲湖上宋濂）《孫權(quán)勸學(xué)》（司馬光）《陋寶銘》（唐教學(xué)為先》《左傳》（1篇）⑴《曹劌論戰(zhàn)》二、神話故事（5篇）《精衛(wèi)填?！罚ā渡胶健罚犊涓钢鹑铡罚ā渡胶健罚鄂呌碇嗡罚ā渡胶健罚杜畫z補天》（《山海徑》）《嫦娥奔月》（《山海徑》）三、寓言故事（10篇）《畫蛇添足》（《戰(zhàn)國策》）《狐假虎威》（《戰(zhàn)國策》）《拔苗助長》（《孟子》）《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）《自相矛盾》（《韓非子》）《愚公移山》（《列子》）《螳螂捕蟬》（《說苑》）《賣櫝還珠》（《韓非子》）《曾子殺豬》（《韓非子》）《朝三暮四》（《莊子》）四、愛國治國篇（10篇）《國殤》（屈原）《諫太宗十思疏》（唐評比獎勵設(shè)立一等獎1 名，二等獎 1 名，三等獎1名，鼓勵獎5名。三、組織領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任分工組 長 羅 杰 負責(zé)學(xué)校經(jīng)典詩文誦讀工程的全面工作； 副組長 張中華 具體負責(zé)經(jīng)典詩文誦讀工程的實施與指導(dǎo)； 成 員王明輝 張俊凱 楊 瑞 皮恒杰 朱 華 李 勤 李 華 賀東洋及各班班主任，負責(zé)古詩文誦讀工作的具體實施。經(jīng)典的古詩文，就是那最具永恒磁力的一顆。做好活動保障。為減輕學(xué)生背誦古詩的負擔(dān)，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。每學(xué)期以班級為單位，辦一期詩文手抄報，版面為8Ｋ，各班向?qū)W校上交10份優(yōu)秀小報。（2）、評分標(biāo)準(zhǔn)（總分10）：服裝整潔、精神飽滿、態(tài)度親切。（2）學(xué)校將誦讀工程作為家長學(xué)堂的一個活動內(nèi)容，和家長就此話題進行對話，宣講誦讀經(jīng)典詩文的益處，促進家長提高認識并積極主動的投入到自己孩子誦讀工程中來。沿著經(jīng)典詩文流淌的脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，觸摸大師名家創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，感受古詩所包含的人性的至真至善至美。爭得家長的
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