【正文】 出5元錢，可以有幾種拿法？請畫出來．4．填空．＝（）角 3元零8分＝（）元4元2角比5元少（）角 1元比（）角（）分多5角3分 5．做一做．（1）買一輛 和一個 一共要付多少錢？（2）買一個 和一個 一共要付多少錢？（3）買一個比買一個多用多少錢？（4）小明拿3張10元人民幣買一個，應(yīng)找回多少錢？（5）估一估，30元錢能買哪幾樣東西？寫出算式．第四篇：一年級數(shù)學下冊第五單元 認識人民幣 教案第五單元 認識人民幣教材分析：一、教學內(nèi)容：人民幣的認識以及簡單計算：二、教材說明和教學建議：（一）變化及變化原因、小面額兩段認識，并大大簡化簡單計算的內(nèi)容。具體教學時，教師還可以增加對于國外貨幣的知識。（2）例2 對于人民幣的單位，在例1中學生已經(jīng)少有體會，在此基礎(chǔ)上，教材直接以硬幣結(jié)合文字的等式呈現(xiàn)了元與角、分與角之間的進率。鑒于以上部分的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學生的特點多以擺、換等形式教學，而老師又不方便準備學具，在附頁中給出了一定數(shù)量的不同面額的人民幣，以方便教師教學。（3）例7：問題解決例7是在量的認識這一內(nèi)容版塊新增的問題解決的內(nèi)容，數(shù)量關(guān)系是簡單的，除了讓學生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程外，教學的重點在于解決問題策略的維度，即羅列和嘗試—調(diào)整策略。羅列策略重在引導學生有序思考，如何不重不漏；嘗試—調(diào)整策略的基礎(chǔ)是隨便選兩個試一試，關(guān)鍵在于根據(jù)試的結(jié)果有方向、有目的地去調(diào)整，選擇相應(yīng)的目標物。四、教學重點：：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。教學重點：認識各種面額的人民幣。(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。四、全課小結(jié)。板書設(shè)計：認識人民幣1元=10角 1角=10分 10分=1角教學反思：。培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。出示2元、5元、l0元、20元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。《指導叢書》相關(guān)內(nèi)容。教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。板書1元2角＝12角。2．練習十三第3題。教學目標：1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。教學例7 出示例7主題圖。四、課堂小結(jié)。教學重點：使學生認識人民幣的單位元、角、分。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。教學過程：一、設(shè)疑導入1．師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!2．參觀文具店回答問題(1)師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）3．今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。第五篇：人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元《認識人民幣》教學設(shè)計第五單元《認識人民幣》教學設(shè)計教學內(nèi)容：數(shù)學書P46－P48例例2及“做一做”。組織看書中方案。教具準備：模擬人民幣、課件（或掛圖）。板書設(shè)計：簡單的計算（一）l元2角=（）角 18角=（）元（）角 13角=（）元（）角教學反思：，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環(huán)境環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學生創(chuàng)造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。（3）1元+3元1角=？ 1元+3元1角=4元1角三、鞏固練習。1．3元＝()角 50角＝()元2．8元＝()角 70角=()元二、新授。第三課時 簡單的計算（一）教學內(nèi)容：教材P57頁?！白鲆蛔觥薄Ｉ瞎?jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對每個學生的回答，都給予熱情鼓勵或表揚，營造了活躍的課堂氣氛。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。3．學生每人一份配套的學具。認識人民幣?????????????????2課時簡單的計算?????????????????2課時七、教學設(shè)計：第一課時 認識人民幣（一）教學內(nèi)容：教材P52~53頁。小精靈的話提出了答案其實是不只一種的。這通過我們的小規(guī)模實驗也可以看出來，因此是有教學的必要的。因此，修訂教材中我們做了增加和完善，讓學生思考：18角=（）元（）角。（4）例4。分為兩段，安排了4個例題：例1教學5元以下小面額人民幣的認識；例2教學人民幣的單位及其進率；例3教學5元及5元以上大面額人民幣的認識。因此我們分兩段來認識人民幣，且以小面額和進率的認識為主；再加上計算知識的限制，計算也是比較簡單的，改變了原來用小數(shù)呈現(xiàn)價簽再要求計算的內(nèi)容，只有簡單的單位換算和不進位、不退位的計算（含復(fù)名數(shù)）。（3）要買一把小刀，還差（）角。（3）付出2元，應(yīng)找回1元5角。課件演示（小朋友購買皮球）。??????????師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。三、鞏固練習。出示例6掛圖。培養(yǎng)學生之間的合作精神。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。難點：人民幣單位間的換算。學生看圖明確題意。、教學過程（）：一、復(fù)習：2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角4元9角=（）角 78角=（）元（）角二、學習新知：教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。三、練習：練習九第9題：學生獨立完成，訂正。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為3號）。（1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。下面我們來看第一關(guān)．（1）猜一猜我是誰。這一共是幾角？你是怎么數(shù)出來的？ 教師舉起1角的紙幣，再舉起2分的硬幣，問：它們的單位相同嗎？這一共是1角2分。把人民幣進行分類現(xiàn)在請同學們認真觀察準備好的人民幣，在小組內(nèi)給它們進行分類，并說一說是按照什么標準分的？學生小組討論，教師巡視。誰知道我們國家的錢叫什么嗎？今天我們就一起來認識人民幣。會進行簡單的人民幣兌換。五、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。學生小組討論，教師巡視。（板書：元、角、分）數(shù)一數(shù)教師舉起1元的紙幣，問：這是多少錢？ 再舉起1元的硬幣，問：這是多少錢？師說：它們的單位相同，都是元。師：我們知道了元和角的關(guān)系，下面我們再看看角和分有什么關(guān)系呢？ 教師出示課件，說：同學們數(shù)一數(shù)，這是多少分？（學生匯報：10分）教師說：10分可以換1角，1角可以換10分，1角=10分。（4）簡單的單位換算：3角=（）分20分=（）角6元=（）角 10角=（）元40角=（）元5元=（）角（三）課堂小結(jié)：師說：同學們，今天這節(jié)課你們有什么收獲？你們認為人民幣中面值最小的是多少？可是你們想過沒有，如果全國13億人每人節(jié)約一分錢將是13