【正文】 每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來就可以了?！叭辗e月累”里展示的都是魯迅先生的蘊(yùn)含深刻的語句。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，在問題中不斷探索，能夠使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。于是我給學(xué)生讀了范文，讓他們聽聽人家寫作的時(shí)候是怎樣組織語言的，爭取字一次次的習(xí)作訓(xùn)練中鍛煉他們，提高他們的寫作能力。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：一、讀思議導(dǎo)，互相結(jié)合語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué)，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。在這個(gè)“成語接力”比賽中我就大力提倡學(xué)生自主合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出成語的特點(diǎn)，充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在教學(xué)“日積月累”和“成語故事”環(huán)節(jié)時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語和歇后語，體會它們所傳承的豐厚的歷史文化。認(rèn)讀關(guān)于動物名稱的詞語，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。從教學(xué)生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。在習(xí)作過程中，能發(fā)揮自己的想象力，但是有些想象不太符合實(shí)際，過于夸張。如果有條件，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語文活動，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動，他們更具濃厚的興趣，在這個(gè)過程中，他們的能力無形間就會得到不同程度的提高，全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。課前的準(zhǔn)備可以更好地在40分鐘內(nèi)實(shí)施教學(xué)，也可以更好地開展相關(guān)的活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅和滿足，達(dá)到意想不到的效果。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高?！墩Z文園地八》教學(xué)反思13語文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)?！捌婷睢睘楹诵恼归_教學(xué)，無論是成語構(gòu)成形式，還是形近字的區(qū)別，歇后語的特點(diǎn)，都充滿著中國漢語言文字的奇妙色彩，上到這個(gè)度，學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情就能油然而升。方法。2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。詞語都是生活用品和食品。b．匯報(bào)。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動腦想一想，看看詞語中有什么奧妙？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語進(jìn)行歸類，如：圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲，是表示人物外貌描寫的`詞語；笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋，是表示心情的詞語；靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙，是描寫天氣的詞語，綠油油、黑糊糊、白花花，是表示顏色的詞語等，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。結(jié)合二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，特別是識字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促?！霸~句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會如何給文章起一個(gè)醒目的題目，練習(xí)用給出的詞寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生思考自己的習(xí)作如何擬題才能更有吸引力。學(xué)生們只是在表面上學(xué)會了怎么樣擬題目，但是真的實(shí)踐起來是什么樣的效果，沒有從課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情趣。還有在與學(xué)生交際過程中的如何進(jìn)行因勢利導(dǎo)，運(yùn)用即時(shí)評價(jià)，突出發(fā)展語言這一重點(diǎn)，是以后再上同類型課時(shí)需要思考和歷練的。教學(xué)重難點(diǎn)：1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。詞語都是生活用品和食品。b．匯報(bào)。再利用班會時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境寫句子。教師指名讀詞語，校音指導(dǎo)。指名小組代表，說出自己小組的討論結(jié)果。教師出示相關(guān)語境，讓學(xué)生來選詞填空。出示列句：最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）師：聽了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?師：是什么時(shí)候的景色呢?師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。二、我愛閱讀（一）導(dǎo)入：今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語境分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學(xué)到使用不同的表達(dá)方式，使自己的寫話富有變化。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。能大方、清楚地把小組設(shè)計(jì)的未來的橋介紹給大家?！窘虒W(xué)建議】這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)板塊：一、我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)識字的自主性。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞。同時(shí)，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。把這個(gè)故事回家去講給父母聽。然后根據(jù)第一組字的學(xué)習(xí)步驟小組互相學(xué)習(xí)其余三組形近字。課堂氣氛也較活躍。教師也可以把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己想辦法記住這些詞語。在交流修改的39。真是遺憾哪！這么好的主題我錯(cuò)過了。這些規(guī)律要通過學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。在習(xí)作過程中，能發(fā)揮自己的`想象力，但是有些想象不太符合實(shí)際，過于夸張。如果有條件，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下組織更加豐富多彩的趣味語文活動，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動，他們更具濃厚的興趣，在這個(gè)過程中，他們的能力無形間就會得到不同程度的提高，全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！罢Z文的外延和生活的外延是相等的”，綜合性學(xué)習(xí)就是要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活，走進(jìn)生活，所以我們不應(yīng)該拘泥于教材和課時(shí)，畢竟40分鐘的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，我們應(yīng)該把這種綜合性的學(xué)習(xí)延伸到課后，延伸到生活。探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。指導(dǎo)：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。教師講解幾個(gè)較難理解的詞語。指導(dǎo)：害怕極了才會慌慌張張的。來，一起讀讀詩題!齊讀課題（二）品味詩歌到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結(jié)合生活實(shí)際等等）小組合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、《舟夜書所見》（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩題師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。寫一寫。我們遇到不認(rèn)識的字時(shí)，可以通過分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來猜測字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識字量。指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、偏旁部首與字意（一）識字加油站出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。教師要有意識地讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的語文活動，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣就會得到意想不到的生成，從而提高語文綜合實(shí)踐活動的實(shí)效性。整節(jié)課里我還有一個(gè)很大的問題就是時(shí)間的掌控，因?yàn)樵?0分鐘里要完成“相近單字我會認(rèn)”“特色成語我會記”“歇后語距我會背”三個(gè)部分的內(nèi)容，不能淺嘗輒止，而是要把教學(xué)目的落實(shí)到位，讓學(xué)生能夠記憶和積累，所以這成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難題?！墩Z文園地八》教學(xué)反思15《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。一塊塊教學(xué)下來，沒有任何連接，缺乏整體感。在故事里，可以自由表達(dá)，大膽想象，可以變成任何人、任何物。學(xué)生有目的讀，才有效把知識記下來。二、“看看說說”這一環(huán)節(jié)，我先是請了兩個(gè)同學(xué)來配合完成練習(xí)。一、“我的發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，教材設(shè)計(jì)上分成四組各異的生字，需要學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)許多漢字的規(guī)律，并且學(xué)會運(yùn)用完整、通順、正確的語言表達(dá)出來。可是，河面上沒有橋，也沒有船。⑵ 把各個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案布置成一塊展版，請學(xué)生評選優(yōu)秀設(shè)計(jì)。采用小組合作形式，互讀互聽，把短文讀正確讀通順，用擂臺賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生展示讀。背一背：韻文短小，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來。同時(shí)，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動中，學(xué)生更愛語文，更愛生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法，并運(yùn)用同樣的39?！墩Z文園地八》教學(xué)反思9【教材分析】“我會讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語交際《未來的橋》，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？李時(shí)珍花了多長時(shí)間寫成了新的藥物書？李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。（出示課件，后兩行及配圖）方法同上。學(xué)生在；練習(xí)本上寫，教師巡視指導(dǎo)。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語。方法小結(jié)。（二）我的發(fā)現(xiàn)出示第一組字“神、祖 、禮、?！?，學(xué)生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。四、日積月累。b．全班匯報(bào)。1．?！墩Z文園地八》教學(xué)反思6教學(xué)要求：1．通過交流平臺，學(xué)習(xí)默讀的方法。通過本節(jié)課學(xué)生對語言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。我總在思考怎樣讓學(xué)生積淀文化、增長智慧，我認(rèn)為語文園地形式的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機(jī)械的、重復(fù)的抄寫練習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高語文素養(yǎng)，吸收人類優(yōu)秀的精神文化成果，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。我在講述這一板塊時(shí)結(jié)合著這一單元有關(guān)魯迅的文章進(jìn)行講解的，在學(xué)生閱讀、品讀的過程中，讓學(xué)生明白魯迅的偉大。——還可以關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句來了解文章的主要內(nèi)容。以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。從教學(xué)生字入手，借用“識字加油站”，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為鞏固本單元內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)讀關(guān)于動物名稱的詞語，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。四、日積月累。b．全班匯報(bào)。1．全班交流默讀的方法。2．識字加油站認(rèn)識并積累和“目”有關(guān)的字，積累識字方法。語文教學(xué)的課堂越來越廣泛，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。蘇老師執(zhí)教《語文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。還有在與學(xué)生交際過程中的如何進(jìn)行因勢利導(dǎo)，運(yùn)用即時(shí)評價(jià)，突出發(fā)展語言這一重點(diǎn)，是以后再上同類型課時(shí)需要思考和歷練的。最后我還想建議一點(diǎn)，由于綜合性學(xué)習(xí)是要開創(chuàng)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式，所以當(dāng)師生雙方的能力都達(dá)到一定的程度，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，留給學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織的空間，讓他們的個(gè)性在活動中展示出來。整節(jié)課里我還有一個(gè)很大的問題就是時(shí)間的掌控，因?yàn)樵?0分鐘里要完成“相近單字我會認(rèn)”“特色成語我會記”“歇后語距我會背”三個(gè)部分的內(nèi)容，不能淺嘗輒止，而是要把教學(xué)目的落實(shí)到位，讓學(xué)生能夠記憶和積累，所以這成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的39?！墩Z文園地八》教學(xué)反思11《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法。再利用班會時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，特別是識字加油站環(huán)節(jié)占用了很多時(shí)間，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫字教學(xué)很倉促。結(jié)合二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過范讀，分角色讀、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。成語、歇后語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，閃耀著勞動人民智慧的光芒。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生在讀完詞語后，小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲，同時(shí)也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問題、解決問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材的實(shí)際、課標(biāo)的要求，我確定三個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)分別為：我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字和自主識字的能力。對于三年級的學(xué)生來說，并不知道什么是想象作文。三、不足之處對于這一課，其他的部分都還不錯(cuò)，但是由于課堂時(shí)間短，“詞句段運(yùn)用”關(guān)于題目這一塊，還缺乏有效的練習(xí)。有的是用文章中的人物做題目的，有的是用故事情節(jié)做題目的，有的使用事物名稱做題目，不管是哪種方式，這樣的題目很有吸引力，讓讀者看到題目都想了解一下到底發(fā)生了什么事，引起讀者閱讀的興趣?！敖涣髌脚_”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把握文章的主要內(nèi)容。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長。那么更能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情感積極發(fā)展，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真