碩士中期檢查報(bào)告[小編推薦]-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 貢獻(xiàn)，我們將一如既往的進(jìn)行各項(xiàng)研究工作，保證本課題研究順利完成。本人撰寫的本實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)在龍山縣城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)中也獲得一等獎(jiǎng)。并對(duì)該階段的工作做了詳細(xì)的總結(jié)，撰寫了課題理論學(xué)習(xí)階段性總結(jié)?？衫^續(xù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)信息。)打開已安裝好的工具軟件PROTEL 99SE, 第一步,是建立一個(gè)DDB文件,也就是說(shuō),使用protel99se進(jìn)行電路圖和PCB設(shè)計(jì),以及其它的數(shù)據(jù),都存放在一個(gè)統(tǒng)一的DDB數(shù)據(jù)庫(kù)中,打開protel 99se后,選擇file菜單下的new菜單第二步:選擇新建的項(xiàng)目存放方式為DDB以及文件存放目錄 第三步:新建好DDB文件后,我們就可里邊的Documents目錄下 第五步:可以新建SCH文件了,也就是電路圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目第六步:新建后SCH項(xiàng)目后,在默認(rèn)的一個(gè)protel99se元件庫(kù)中,可以選擇元件放到電路圖中了第七步:我們也可以選擇增加自己的元件庫(kù) 使用protel99se原理圖繪制2）將元件放進(jìn)SCH原理圖中，并且設(shè)計(jì)元件的屬性 第二步：設(shè)計(jì)元件的屬性，包括封裝,名稱，元件屬性等第三步：在protel99se中設(shè)計(jì)中，所有相同的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)號(hào)，在圖紙中，表示同一網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)第四步：設(shè)點(diǎn)電源地第五步：在protel99se中，我們放好元件，設(shè)計(jì)是電源和接地后，我們就可以畫線了如上圖所示，我們已經(jīng)繪制了一個(gè)基本的SCH原理圖，這個(gè)原理包括了基本的電源，負(fù)載，以及接地，并且接好了線，3）新建PCB文件以及PCB基本設(shè)定我們繪制好SCH原理圖后，如何將SCH轉(zhuǎn)化成PCB文件，第一步：在Documents目錄下，新建一個(gè)PCB文件，PCB文件即是我們存放PCB電路的文件第二步:在導(dǎo)航欄中，選擇Libraries這一項(xiàng)，這可以讓我們?cè)趯?dǎo)航欄中，顯示當(dāng)前可以放的封裝庫(kù)，以供選擇第三步：瀏覽封庫(kù)以及增加protel99se封裝庫(kù) 第四步：選擇封裝庫(kù)并且增加到當(dāng)前PCB文件中: 第五步：增加好封裝庫(kù)后，我們就要以選擇和使用些元件了第六步：在protel99se繪制PCB圖是，有一個(gè)單位的選擇，可以使用公制以及英制，可以如下圖切換,也可以命名便用protel99se快捷健“Q”切換經(jīng)過(guò)上邊的設(shè)置后，我們一步即可以將所繪的原理圖，轉(zhuǎn)成我們需要的PCB文件圖。重新掌握單片機(jī)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、單片機(jī)硬件設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、指令系統(tǒng)與編程技術(shù)等等。二、已解決的問(wèn)題及解決辦法。六、研究的困惑和今后的思路。平時(shí)計(jì)算時(shí)要求學(xué)生做到：認(rèn)真核對(duì)數(shù)字和符號(hào)，計(jì)算題是由數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)組成的，比較單調(diào)。這些不良因素，讓孩子在獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不知所措或淺嘗輒止，使孩子缺乏一種良好的行為習(xí)慣。學(xué)生因記憶因素所造成的錯(cuò)誤，主要是由計(jì)算過(guò)程中的信息儲(chǔ)存或提取出了錯(cuò)誤。小學(xué)生感知事物不仔細(xì)、不全面，比較籠統(tǒng)、模糊，只能感知客體的個(gè)別部分，而且感知的目的性較低，他們一般還不會(huì)獨(dú)立地給自己提出感知任務(wù)，即使對(duì)于教師提出的任務(wù)也不能很好地排除干攏，集中感知事物。（3）沒有形成技能技巧。例如： 957709=284 957709= 248（3）誤算。例如： 59=54方法錯(cuò)誤方法錯(cuò)誤是指在計(jì)算過(guò)程中因方法不對(duì)而產(chǎn)生的計(jì)算錯(cuò)誤。三、問(wèn)卷調(diào)查工作匯報(bào)我們成立了調(diào)查問(wèn)卷制作小組、問(wèn)卷調(diào)查工作小組和調(diào)查結(jié)果分析小組。指導(dǎo)老師每周答疑。因此如何對(duì)TCP/IP協(xié)議棧進(jìn)行剪裁成為一個(gè)難點(diǎn)。在這個(gè)前提下，繼續(xù)對(duì)軟、硬件平臺(tái)進(jìn)行分析研究，不斷完善具體模塊電路的設(shè)計(jì)，并實(shí)際進(jìn)行了Linux操作系統(tǒng)的移植，完成了軟、硬件平臺(tái)的整體構(gòu)建，并對(duì)已構(gòu)建好的平臺(tái)進(jìn)行調(diào)試。（創(chuàng)新性成果）（3）Linux操作系統(tǒng)移植完成后進(jìn)行軟硬件系統(tǒng)的集成，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，所移植的Linux操作系統(tǒng)可以成功的運(yùn)行在所設(shè)計(jì)的ARM平臺(tái)上。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我查閱了大量的資料并和老師進(jìn)行了研究與探討，最終確立了剪裁方案，在AT91RM9200上面實(shí)現(xiàn)ARP 協(xié)議、IP協(xié)議、ICMP 協(xié)議、HTTP 協(xié)議 和TCP 協(xié)議，并對(duì)它們按層進(jìn)行簡(jiǎn)化。二、尚存在的問(wèn)題及解決方案：尚存在的問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)計(jì)算及優(yōu)化調(diào)度解決方案：查找相關(guān)資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程學(xué)習(xí)及應(yīng)用；多和同學(xué)及指導(dǎo)老師交流和學(xué)習(xí)。在問(wèn)卷制作小組組長(zhǎng)本人的負(fù)責(zé)下和小組成員的共同努力下，如期完成了調(diào)查問(wèn)卷的制作工作。這種錯(cuò)誤主要有以下三種情況。誤算多發(fā)生在多位數(shù)加減的過(guò)程中，在某一位進(jìn)行計(jì)算時(shí)，發(fā)生了加減的混亂，該加的減了，該減的加了。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生計(jì)算多樣性，學(xué)生不但能正確地進(jìn)行計(jì)算，而且要能合理靈活地進(jìn)行巧算，才能省時(shí)省力、提高計(jì)算的速度，提高計(jì)算的質(zhì)量。這就造成小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，由于受到算題本身的影響，常常會(huì)感知不全面，不精細(xì)，造成抄錯(cuò)數(shù)字或漏寫數(shù)學(xué)等。例如有的學(xué)生在計(jì)算進(jìn)位加法或退位減法時(shí)，忘了加1或退1；有時(shí)在草稿上計(jì)算是正確的，可抄到作業(yè)本上抄錯(cuò)了等等。（2）缺乏認(rèn)真、仔
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