【正文】 故事呢？指名回答今天我們也來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？同桌互議。（全體學(xué)生齊讀）師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。ng ju224。l 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言，叫《亡羊補(bǔ)牢》——課件出示。把課題再讀一遍，從“補(bǔ)牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？（生：破了個窟窿）二、讀通課文，解決字詞。明白了嗎？三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意請你們默讀課文，想一想：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？怎么會丟羊呢？在文中找到相應(yīng)的自然段，劃出丟羊的原因的句子。誰還想試一試？（指名讀）（1）你看，好心的街坊情真意切地勸告養(yǎng)羊人把窟窿堵上，可養(yǎng)羊人卻滿不在乎。（1）養(yǎng)羊人第二次丟羊后，他意識到自己錯了，那他現(xiàn)在該怎么做呢？（把窟窿補(bǔ)上）課件出示圖片。l 板書設(shè)計：丟羊（羊圈破了）——又丟羊（不聽勸告）——不再丟（補(bǔ)牢）（善于聽從別人的勸告，知錯就改）第四篇：《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計亡羊補(bǔ)牢教學(xué)過程一、解題師：今天我們來學(xué)習(xí)第9課：寓言兩則。師：今天我們要學(xué)的寓言是——《亡羊補(bǔ)牢》。（學(xué)生在書頭批注）師：這兩個字的意思搞清楚了，想必“亡羊補(bǔ)牢”的意思也明白了吧？生：有個人的羊被狼吃了，后來那個人把羊圈補(bǔ)好了，羊就再也沒有丟過了。（學(xué)生自由讀課文23分鐘）師：潛心會文，靜思默想，也是很好的讀書方法。（師出示小黑板：原來羊圈破了個窟窿。師：寫“叼”時要注意哪里？生：右邊不是“習(xí)”，少了個點(diǎn)。夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)來，把那只羊叼走了。師：課文中有幅插圖，就是寫那個人把牢補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。（自由讀——指名讀）反饋：一組同桌扮演師：請問鄰居，養(yǎng)羊人丟了羊，你替他感到——？（口語交際）生：我替他難受，著急。師：損失慘重。你既然不信我的話，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會怎樣。指名說生1：一個朋友養(yǎng)了一只小白鼠，因?yàn)樾“资笞鲥e事，朋友決定一個月不給它飯吃。第五篇：《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計課題：人教版三年級下冊第九課《寓言兩則》第一課時之《亡羊補(bǔ)牢》本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”等字的讀音。由單元導(dǎo)讀引入：自讀單元導(dǎo)語，說說這組課文將告訴我們什么？引入新課：今天我們來學(xué)習(xí)《寓言兩則》。課前，我們都做過預(yù)習(xí)，已經(jīng)對“亡”和“牢”查過字典了，誰說說？你們選擇的字義對不對呢？請你再好好讀讀課文，像學(xué)習(xí)小伙伴那樣聯(lián)系課文內(nèi)容，再來理解這兩個字的意思。（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。（二）揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對話。（齊讀養(yǎng)羊人說的話）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。丟羊人損失又大了一次。（板書：還不晚）請大家想想：除了修羊圈不晚，還有什么是不晚的？板書：聽意見改錯誤讀讀養(yǎng)羊人悔改的表現(xiàn)。五、依據(jù)課文內(nèi)容展開想象，練講故事。（選作）收集、閱讀其他寓言故事，班會上與大家交流。本文可以在人物對話及養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈處加以想象來講。出示：亡羊補(bǔ)牢未為遲也自己再讀一遍課文，感受故事帶給我們的啟發(fā)。面對這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？（板書：后悔）讀書上的句子。這一點(diǎn)學(xué)生不可能關(guān)注到，所以課中，我安排學(xué)生借助想象，揣摩街坊和養(yǎng)羊人在說話時的心理活動，使學(xué)生認(rèn)識到：正是因?yàn)槊鎸ν瑯拥氖虑?，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法和結(jié)果也就不同，從而把學(xué)生對文本的認(rèn)識引向深化。而養(yǎng)羊人只看到、想到的是已經(jīng)丟了的那只羊，所以不著急也無所謂。養(yǎng)羊人養(yǎng)了好幾只羊，一天早上發(fā)現(xiàn)少了一只，為什么少了一只呢？請用“因?yàn)??所以??”的句式說說。明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。板書：亡羊補(bǔ)牢二、初讀課文，理解題目意思。用自己的話把這則寓言故事講下來。這個故事應(yīng)該講“亡鼠補(bǔ)食”。師：還有不同的說法嗎？生：做錯了更要去彌補(bǔ)。師：你能用自己的語言加以組織，非常了不起，祝賀你。（一副滿不在乎的樣子，眾學(xué)生笑）再請學(xué)生分角色讀第二組同桌扮演分角色讀（學(xué)生興致很高）師：女士優(yōu)先，你先選角色。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。板書：發(fā)現(xiàn)又發(fā)現(xiàn)師：哪些是寫“補(bǔ)牢”的句子？生反饋：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀ju224?？吡把ā弊诸^。（2）他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。還有什么方法理解詞語意思？生：上網(wǎng)。師：翻開書周老師一樣寫在旁邊。師：對，寓言就是用假托的故事或自然物的擬人手法，告訴我們一個深刻道理的文學(xué)體裁。）我也來讀讀這句話，你們仔細(xì)聽（3）“趕快”怎樣理解，能否去掉？（改正錯誤，不能拖延，不能去掉，因?yàn)橼s快說明了養(yǎng)羊人要用行動改正自己錯誤的急切心情，也說明改正錯誤不能拖延）（4）看到這一舉動，其他的鄰居會對他說什么？聽了這些話，養(yǎng)羊人會怎么回答呢？1養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣？（指名答）剛才聽了這位同學(xué)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)他有一個詞讀得特別好，你們知不知道是哪個詞？（再也）再也一詞說明了什么？（強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈的結(jié)果，說明了有錯就改）板書：不再丟四、研讀課文，感悟寓意學(xué)完了這則寓言，想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么？又做對了什么？（做錯了：不聽別人勸告。又丟失了一只羊。（師：學(xué)生說完，評價，你真是個好心的街坊），我們來看文中的街坊又是怎么勸說的——指名讀，課件出示。（1）師：（讀完了嗎）請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰能來讀一讀。亡羊的亡在字典里有以下幾種解釋：我們來看一下，課件出示。l 教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們帶來了幾個畫謎，認(rèn)真地看大屏幕，從每一張圖中都能猜出一個故事的名稱來呢，誰來猜第一幅圖？（守株待兔）對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（龜兔賽跑)(井底之蛙)你們真聰明，都猜對了。（八）板書設(shè)計：亡羊丟失一只又一只知錯就改亡羊補(bǔ)牢補(bǔ)牢再也沒丟過為時不晚第三篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計授課時間：2013年4月9日 授課人：胡成香 特崗亮相課l 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：會認(rèn)“窟、窿”等5個生字，會寫“寓、則”等12個生字。（五）、鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂檢測一、看拼音寫詞語。屏幕出示。（三）、學(xué)習(xí)第五段，體會寓意師：養(yǎng)羊人第二次丟羊后，還是那么不以為然嗎？自由讀文：他是怎么想的？怎么做的？討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么想的？出示投影：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀師引讀：他漫不經(jīng)心地說——他毫不在意地說——他不以為然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿