霧凇教學(xué)設(shè)計教學(xué)大全-文庫吧在線文庫
【正文】 美了嗎？你們都體會帶了，那你們能讓我也體會到嗎？ 生齊讀5讀得多好??！聽了大家的朗讀，我仿佛已經(jīng)置身于松花江畔的十里長堤上，看到霧凇在我的面前形成，欣賞著這霧凇奇觀，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？6．大家說的都太棒了，引得老師也想贊嘆一番了，你想知道老師是怎樣贊嘆的嗎？ 霧凇，你讓我感受到“冬天里的春天般詩情畫意的美”。3．感受霧凇奇景的壯美，激發(fā)學(xué)生探求大自然奧秘的欲望，增強學(xué)生的民族自豪感。②（學(xué)生畫好后，師提醒學(xué)生：同學(xué)們，我們要學(xué)會品讀詞句，畫出句子后要反復(fù)讀一讀，在你認(rèn)為最能說明霧凇美麗的詞語后面加上著重號。（要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來評，還可以讓評的學(xué)生讀一讀）（同學(xué)評議：我覺得他讀的，特別是把，我仿佛看到了。待會兒老師將帶領(lǐng)大家細(xì)細(xì)品味這段文字。像課文第二自然段所采用的“先總后分”的寫作方法在以后的習(xí)作中要經(jīng)常運用。）ｂ。誰再來讀這句話？讀得太棒了！再接下去讀。你可以用上課文第一自然段中的一些詞語寫其中的一種，也可以寫幾種。四、學(xué)習(xí)第三段吉林霧凇聞名全國，吸引了眾多的游客。吉林樹掛，名不虛傳。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。（1）輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。）學(xué)生齊讀課題。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。b重點詞語：千姿百態(tài)、瓊枝玉樹c理解“瓊枝玉樹”。①學(xué)生默讀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。接著，引導(dǎo)學(xué)生解決第二個問題，為何只有松花江畔十里長堤形成聞名全國的奇觀？讓學(xué)生細(xì)讀課文，逐句品讀，體味字詞的準(zhǔn)確與精妙。重點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？自讀，指名讀。（2）遇冷凝結(jié)。生讀、指名讀。這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。這蒸騰的霧氣，（慢慢地），（輕輕地），（一層又一層地給松針）、（柳枝鍍上了白銀）。三、檢測導(dǎo)結(jié)霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。你能用一個成語或四字詞語來贊美一下美麗的霧凇嗎？那漫步在松花江的人們又是怎樣贊嘆的呢？（板書：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。用“～～”劃出關(guān)鍵詞。自學(xué)、交流、指名說。揭示課題（1）學(xué)生舉起右手跟老師一起寫課題。學(xué)會本課10個生字，其中綠線內(nèi)的字只識不寫，結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。六、布置作業(yè)：背誦課文第五篇：霧凇教學(xué)設(shè)計《霧凇》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：課文以生動形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗神奇的景觀，但學(xué)生生活中從未親眼見過霧凇，雖然從課文中能夠得到一定了解，但仍然缺乏感性認(rèn)識，更無法理解吉林霧凇形成的特殊原因。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。最初_________，逐漸__________，最后十里長堤上_______________________。b理解白銀，為什么把它比喻成白銀？（比喻中蘊含著對霧凇的喜愛?！驹O(shè)計意圖：畫句子找詞語是幫助我們理解課文的好方法，學(xué)生在詞中體會霧凇的美之后，進入文本從句子中體會霧凇的美感，在此基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。c理解：奇觀d學(xué)生有感情的朗讀。（教師出示霧凇的圖片，學(xué)生欣賞，）你可以用哪些詞語來形容霧?。?：潔白晶瑩、銀光閃爍、瓊枝玉樹、千姿百態(tài)、冰天雪地、銀裝素裹、心曠神怡、美不勝收—齊讀——男女生分讀——齊讀——有感情的讀 【設(shè)計意圖：喚起學(xué)生詞匯積累，感悟霧凇之美。（出示江澤民的話。）（5）齊讀過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。5．播放配樂的畫面，學(xué)生動筆寫話。顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。（四）學(xué)習(xí)第三自然段①（音樂起）師引讀：“清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。）看了霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇的過程，你有什么感受？這么奇妙的景象能不能通過朗讀表現(xiàn)出來？ ｂ。④全班交流。這么美的霧凇是怎樣形成的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！盿．“潔白晶瑩”能說得具體些嗎？你仿佛看到了什么？說得動情！棒極了?。ㄒ龑?dǎo)認(rèn)識銀光閃爍、美麗動人）“十里長堤”、“綴滿”我仿佛看到了松花江畔的兩岸都是霧凇，霜花綴滿枝頭，那情景真是壯觀呀！這么美的情景，你能把它美美地讀出來嗎？ b．指導(dǎo)朗讀：（自由讀—指名讀—齊讀）①讓我們連起來讀一讀課文的第一段，爭取把霧凇的神奇和美麗讀出來。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《霧凇》。生齊讀我越來越覺得聽大家讀書也是一種美好的享受了。這種漸變的過程也是一個美的過程。那么霧凇的形成是一個怎樣的過程？（出示：霧凇的形成是個_______的過程。第一篇：《霧凇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)（大全）《霧 凇》教學(xué)設(shè)計一．導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去觀賞一種獨特的自然景觀——霧凇，（師板書，并強調(diào)“凇”的寫法。）5．你從哪里體會出它是一個漸變的過程的呢？慢慢地：寫出了什么？（說明霧凇
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