【正文】 板的形式表現(xiàn)，可以用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)，也可以用自己的話簡單轉(zhuǎn)述精彩的小故事，或者用我們意想不到的方式帶給我們驚喜亦可……教師：閱讀《西游記》原著，了解作者生平，深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，把握人物的性格特點，結(jié)合故事情節(jié)理解主要人物形象，探討作品的現(xiàn)實意義，收集閱讀名著的高效方法，制作生動有趣的ppt，設(shè)置搶答環(huán)節(jié)題型，帶領(lǐng)學生快樂讀名著。但是，這樣一個有杰出才華的知識分子，在當時卻不得志，科舉場上，屢試不第，直至四十多歲才補為歲貢生。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。希望大家利用業(yè)余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。③孫悟空不做“弼馬溫”，奮起金箍棒，打出南天門，又偷蟠，盜御酒，竊仙丹，敗天兵，一反再反，“打到通明殿里、靈霄殿外，”真“打得九曜星閉門閉戶，四天王無影無蹤。小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒……（2）有獎競答及才藝展示問題一：《西游記》寫的是師徒四人去西天取經(jīng)的故事，師徒四人是指誰？（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）問題二：師徒四人經(jīng)歷了多少劫難，最終取回了真經(jīng)？（九九八十一難）問題三：為什么那些妖魔鬼怪都想吃唐僧肉？（吃唐僧肉可以長生不老）問題四：過火焰山時鐵扇公主為什么不借扇給孫悟空呢？（第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》孫悟空收服了她的兒子紅孩兒）問題五：孫悟空有騰云駕霧之功，他一個翻跟頭是多遠呢？（十萬八千里）才藝展示：請班里的“漫畫大師”以“你喜歡的一個《西游記》人物”為題現(xiàn)場在黑板作畫，同時欣賞由“名嘴”給我們帶來的一段“三打白骨精”快板。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辭辛苦，不畏艱難，敢于斗爭，善于斗爭，講究策略，取得了一個又一個的勝利。二、研習作品：請學生上臺講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個）①大鬧天宮 ②智調(diào)芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國 ⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王分析孫悟空的形象：①孫悟空原系東勝神州傲來國花果山上的一個破石而出的石猴。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。解放后出版了近人劉修業(yè)重新輯校的《吳承恩詩文集》。他的曾祖父、祖父“兩世相繼為學官，皆不顯”，到他的父親以小本生意來維持生計時，家境已十分拮據(jù)了。：結(jié)合作品故事情節(jié)來理解主要人物形象，指導學生習得閱讀名著的方法，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。這里有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。五、也談小說中的環(huán)境美在小說中還提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離（形容奇形怪狀,五顏六色），每一處都極盡了描摹功夫。小說中寫了他自食其果的情節(jié)。他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。因為他能吃苦。（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。（括號內(nèi)文字學生說出）（2）、他還聰明機智。小說可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。他們之間有仇。(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。從文學欣賞角度說那就是“美”。課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事。另外有些學生對人物形象的看待存在片面問題,往往只通過一兩個故事便給人物貼標簽。一組模仿秀PK(左右—右左)一組自編劇本表演(交代劇本名稱+自己飾演角色+謝幕)一組《三打白骨精》電影配音表演(交代角色+站位)【活動】妙筆巧仿頒獎詞《西游記》中師徒四人歷經(jīng)十四載寒暑,戰(zhàn)勝九九八十一難才取得真經(jīng),這堪稱一個奇跡,老師模仿“感動中國”為最勇敢的孫悟空寫了一段頒獎詞:是你的火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露,是你的七十二變讓師父化險為夷,是你乘筋斗云搬救兵保師父,是你棒掃群妖護師弟……正因為有你,取經(jīng)路上才能屢勝強敵,所向披靡!師徒四人的不離不棄、生死相隨,你一定也有很深感觸,現(xiàn)在請你任意挑選一位取經(jīng)人,為他寫一段頒獎詞?！眲偛盼覀兙毩司氉焐瞎Ψ?現(xiàn)在來動動手,動動腦。【測試】眼疾手快搶答題:豬八戒(抓外貌特征):(抓語言特征)(此環(huán)節(jié)注意板書:人名+性格特征)(1)女菩薩,你語言差了。下面的必答題環(huán)節(jié)由每組的3號同學來答題,先選題號,然后直接說答案。教學過程【導入】激趣導入剛才同學們誦讀的《聲律啟蒙》令人陶醉,這就是古典文化的魅力。通過《西游記》中虛幻的神魔世界，我們處處可以看到現(xiàn)實社會的投影，如在孫悟空的形象創(chuàng)造上，就寄托了作者的理想，孫悟空那種不屈不撓的斗爭精神，奮起金箍棒，橫掃一切妖魔鬼怪的大無畏氣概，反映了人們的愿望和要求，他代表了一種正義的力量，表現(xiàn)出人民戰(zhàn)勝一切困難的必勝信念。無原則的慈悲，膽小懦弱，有時誤信讒言，顛倒是非。教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優(yōu)點也有不足。一心向佛。有時在后方保護師傅。豬八戒：師：在〈西游記〉中還有一個比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。（給學生一點思考的時間）三、回味故事情節(jié)，賞析人物形象：1．回味故事：學生可以從多角度來回味、交流：（根據(jù)情況重點回味四到五個故事，并根據(jù)學生交流相機出示精彩片段賞析品味。課前學習：閱讀《西游記》，每人準備一個精彩的“西游記”故事。五、感悟情懷1．你從孫悟空身上學到了什么？你準備在生活中如何去做？2．西天取經(jīng)的路上，師徒四人中孫悟空的貢獻最大嗎？為什么？舉例說明。西游記的作者是誰呢？二、出示作者簡介 吳承恩三、人物素描猜一猜《西游記》主要塑造了四個人物形象，下面我們來猜一猜他是誰。四、摘錄段落分析孫悟空形象 1．抽生讀?！段饔斡洝烽喿x交流教學設(shè)計教學目標：（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。二、整體感知，“考考你”： 填一填：1．《西游記》是一部 小說，它的作者是。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。有