【正文】 的感染力；而在記敘基礎(chǔ)上的議論，則可以深化記敘的內(nèi)容，起到揭示事物本質(zhì)，提高讀者認(rèn)識水平的作用。236。沉痛悼念（悲）239。239。無話可說239。238。正面謳歌239。239。239。239。236。慘案經(jīng)過237。流言239。239。239。252。239。239。中國女子是以為證239。239。239。第6頁 魯迅//記念劉和珍君第四篇：《記念劉和珍君》 教案記念劉和珍君【教學(xué)目標(biāo)】了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；理清文章思路，領(lǐng)會作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語句。這位吶喊者便是魯迅。作者寫此文絕不是只紀(jì)念劉和珍一個人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛國青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵人們繼續(xù)前進(jìn)。一八”慘案。這就是本文的總體思路。“慘淡的人生” 指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實“哀痛”：是說明真的猛士看到民族的衰亡，社會的黑暗，人民的痛苦，看到愛國志士被殺戮，感到萬分哀痛，所以說是“哀痛者”。為全文奠定了悲憤的感情基調(diào)。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！坝袗阂獾拈e人”指的是：走狗文人。這個并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u價了“三參考：赴國難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅。教學(xué)難點：關(guān)鍵文句的理解。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。女師大學(xué)生會主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。三、研習(xí)新課： ㈠通讀全文，理清總體思路?！按綄W(xué)校恢復(fù)舊觀”時，她一反常態(tài)，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，說她關(guān)心母校的命運，關(guān)心國家的前途，是個有正義，有責(zé)任感的優(yōu)秀青年，表現(xiàn)了她思想的深遠(yuǎn)，感情的深沉，胸懷的博大。⒍六、七節(jié)又起什么作用？明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。⒉第二部分又是按怎樣的思路布局的？明確：這一部分則是按時間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識，敘寫烈士生前事跡，再詳細(xì)敘述遇難經(jīng)過，整個部分的思路也是非常清晰的。第二句緊承第一句，是作者的評價和認(rèn)識；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。這一部分共5段13句。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。這意思是說，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗?，讓魔鬼們?nèi)オ熜Π?，我不但不感到難堪，反而感到幸福。第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。第三節(jié)中把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國而死的中國的青年”相對。明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強(qiáng)烈抒情因素和議論色彩。理思路的重點是文章的整體思路和局部思路。驚人的)耗長歌當(dāng)(dāng，當(dāng)作、代替)哭屠戳(l249。()A．正告：正式通知。虐殺：殘暴地殺害。④真的猛士，將更()而前行。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。??始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證?? ⒈下面是對“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項是[] A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是“暴徒”。D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。”駁“利用”的句子是：“那時是欣然前往的。D．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情?！?D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。C．慘象使作者過分憂傷，因而無話可說。⒉“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。⑨然而()有了血痕了，()不覺要擴(kuò)大。⒊選出恰當(dāng)詞語填入下列各句中。平素：平淡無味。n，租借)D．浸漬(z236?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達(dá)到了化舊為新、化難為易、化繁為簡的目的。”這更是熔記敘、抒情、議論于一爐，加上正面感嘆和反語諷刺形成對比，文章的深厚思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎態(tài)度，便表達(dá)得更酣暢淋漓了。當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號召。什么“偉績”，什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。思路遠(yuǎn)接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺。屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振?！罢娴拿褪俊保质橇⒃谟谷嗣媲暗囊幻骁R子。”明確：從思路上看，這里說的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。）細(xì)理，要一句一句地揣摩。二、理解和把握第四節(jié)的語段的思路：⒈齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個字概括層次大意。第二課時 教學(xué)要點：理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。⒈第2節(jié)都說到“有寫一點東西的必要了”，為什么一再強(qiáng)調(diào)這一點？明確：第一個“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。⒋本文評述的是“三?一八”慘案整個歷史事件，它的切入角度是什么? 閱讀分析：本文的切入角度是記念劉和珍，塑造了一個富于正義感，責(zé)任感，思想進(jìn)步，追求真理，勇于斗爭的愛國青年。在《記念劉和珍君》中，作者主要寫了她的三件事。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：設(shè)計一：在我國文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他大聲《吶喊》，宣講《拿來主義》。⒉理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義?！边@句話的意思是什么？魯迅先生對請愿的態(tài)度：明確：徒手請愿者雖也流了大量的血，但卻只換了個“街市依舊太平”，而于歷史的進(jìn)步毫無裨益。（3）付出的代價大，收效很小。偉績、武功反語，諷刺了中外反動者對自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉。作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路?！斞浮陡锩鼤r代的文學(xué)》在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。二、自學(xué)指導(dǎo)一、（運用精讀法，時間：約十三分鐘）細(xì)讀課文第二、三、四部分，思考下列問題：本文題目為“記念劉和珍君”，文中記了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個怎樣的人。c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ ③六七小節(jié)又起什么作用？明確：①三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）②交代寫作的緣起。國民軍開炮還擊。三、簡介作者并解題（時間：約四分鐘）1．指名學(xué)生簡介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家?！窘虒W(xué)課時】 兩課時 【教學(xué)方法】“三學(xué)一教”四步教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)步驟】第一課時教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：（時間：約兩分鐘）在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。完美結(jié)構(gòu)四、課文小結(jié)：今天我們和魯迅先生一起記念劉和珍君，同時也是記念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠摯的敬意奉獻(xiàn)在逝者的靈前：長歌當(dāng)哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。239。茍活者：看見希望239。253。至少：浸漬人心238。239。254。239。239。無情揭露（憤）和（三四五）239。239。254。微笑、溫和253。239。237。239。悲憤控訴（憤）239。艱于252。預(yù)定莽原239。239。多處運用了排比、比喻、反語、對偶、反復(fù)等修辭方法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召14文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？（第七節(jié)第四段）明確：在此，表達(dá)了作者無盡的悲憤和深深地歉意。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神?！叭欢币晦D(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格。（b）“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。④府門喋血—→勇敢堅強(qiáng)（第四節(jié)第一段）。“快意于我的苦痛”實際是警告反動派別高興的太早，總有一天血債必將血償！“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。思路圍繞慘案按照時間順序展開：⑴聽到噩耗；⑵—⑷頗為懷疑；⑸—⑺尸骸為證；⑻—⑼流言誣蔑；⑽—⒀悲憤號召。作者對這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國第2頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版 的青年”。（我們可以將其分成三個大部分）第一部分：記念的目的。一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對于將來的意義。山阿（ē）：山陵。虐殺：殘暴地屠殺。賃（l236。）菲（fěi）薄正告：鄭重告訴。熟讀課文，掌握下列字詞：寥（li225。血腥的鎮(zhèn)壓、無恥的造謠污蔑，激起魯迅先生的滿腔憤怒。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。一友人送對聯(lián)以示悼念：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！窘虒W(xué)重點】理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態(tài)度和感情寫作目的愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓(xùn)和意義等。教帥總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。一八”慘案。一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。這是怎樣的哀痛者和幸福者”，為什么猛士是哀痛者又是幸福者？這兩者是矛盾的嗎？1文章開頭說“我實在無話可說”，可后面又說“我有寫一點東西的必要了”，兩者之間是否存在矛盾？為什么？1文章中多次提到“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”在文中是什么意思，有何作用？1第二節(jié)中“忘卻的救主快要降臨了罷”，“忘卻的救主”指的是什么？這句話是什么意思？1文章第三節(jié)第6段為什么說“我應(yīng)該對她奉獻(xiàn)我的悲哀于尊敬”，為什么要在“尊敬”上加上“悲哀”呢？1為什么一個學(xué)生