藍色的樹葉評課稿-文庫吧在線文庫
【正文】 對話，老師讓學(xué)生自由讀找出體現(xiàn)林圓圓小氣的句子，第二組對話，老師是在學(xué)生前面已經(jīng)感悟到李麗借鉛筆時的禮貌之后，問：“這么有禮貌地借東西，林圓圓肯嗎？從哪里看出來的？”放手讓學(xué)生自己去體會李麗再次借筆時的請求語氣，還在設(shè)計中讓學(xué)生們猜一猜林圓圓心里在想些什么？第三組對話，放手學(xué)生自己體會林圓圓的有條件、不舍得、很不樂意。下面我對張老師這節(jié)課的成功之處展開來說一說：一、巧設(shè)游戲，緊扣課題張老師抓住低段孩子喜歡有趣的游戲特點，談話小游戲，既吸引孩子的注意力，又提高他們學(xué)課文的熱情。張老師采用了分角色讀的形式，讓學(xué)生自讀、自悟，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感朗讀課文，真正達到品讀感悟的目的。雖然牛老師這節(jié)課沒有完成任務(wù)，但是從整體來說這節(jié)課以生為本、以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讓學(xué)生體會到林園園的不足，又讓學(xué)生相信林園園會成為樂于助人的好孩子。另外，從課后全體老師的評課中可以看出大家學(xué)習(xí)的認真態(tài)度。初讀課文，了解課文內(nèi)容。3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。3）想一想：這篇課文講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借。4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。學(xué)生非常開心，非常投入。交流評說展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了活動的內(nèi)容。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡單粗糙，但都是用心制作出來的。這樣一個選題非常適合開展綜合性實踐活動。例如：看拼音寫詞語；聽寫詞語；組詞；讀句子；讀課文；……小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進行評價，展示學(xué)習(xí)成果。削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。（二）、進入新課：讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。第四篇：藍色的樹葉錄課教案教案 小學(xué)教育 宋爽 0706240212藍色的樹葉 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。出示詞語進行鞏固。還有就是我個人感覺在朗讀課文上應(yīng)當(dāng)再多一些，尤其是分角色有感情地朗讀林園園和李麗的對話，教師應(yīng)加強有感情朗讀的指導(dǎo)。把識字與閱讀巧妙地結(jié)合起來，讓識字與閱讀在課堂教學(xué)中共舞?！庇米约菏痉兜姆绞阶寣W(xué)生明白“吞吞吐吐”是怎么樣子的，再讓指名學(xué)生讀，還讓同桌倆分角色地讀一讀，充分地給了學(xué)生讀的時間，感悟的時間，整堂
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