語文三維目標(biāo)-文庫吧在線文庫
【正文】 ”，要把握好它的要則，設(shè)計好每一節(jié)課，切實提高學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)。我們教師不要一味地進行終結(jié)性結(jié)果評價。所以，在開發(fā)和設(shè)計三維目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點：一、“知識與能力”這一維度是否突出工具性。我們要真正的依照三維一體的要求來設(shè)計一節(jié)語文課，才能使這節(jié)語文課沿著正確的軌道行進。“過程與方法”的基本要義是：應(yīng)十分的重視讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法。同時有機的滲透人文教育和具有正確的價值取向。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意彷徨，精神上孤獨苦悶。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》?！睂懗隽嗽鯓拥姆諊惺裁醋饔?？ 寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊。危：高。山高月小，水落石出。B、歷史背景：宋與西夏交戰(zhàn)慘敗，全軍覆沒，死者約60萬，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山滿目凄涼。曾日月之幾何。體會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。如：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?——柳永《雨霖鈴》雁：是一種候鳥，它要隨季節(jié)遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息等意義。夕陽西下，斷腸人在天涯。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?——陶淵明《歸園田居》五、布置作業(yè)背誦全文。能力目標(biāo)：（1）理解并掌握任意角的三角函數(shù)的定義；（2）樹立映射觀點，正確理解三角函數(shù)是以實數(shù)為自變量的函數(shù)；（3）通過對定義域，三角函數(shù)值的符號，誘導(dǎo)公式一的推導(dǎo)，提高學(xué)生分析、探究、解決問題的能力。德育目標(biāo)：讓學(xué)生自己根據(jù)函數(shù)圖像而導(dǎo)出周期性，領(lǐng)會從特殊推廣到一般的數(shù)學(xué)思想，體會三角函數(shù)圖像所蘊涵的和諧美，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。而知識與技能又是在情感、態(tài)度的動力支持下形成的產(chǎn)物。重視知識的獲取經(jīng)歷，過程與結(jié)果同等重要。所謂過程：其本質(zhì)是以學(xué)生認知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以智育為基礎(chǔ)的德智體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，使學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。它們是人的素質(zhì)中的非智能因素。如何表述三維目標(biāo)？行為主體教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，一般不用來描述教師的教學(xué)程序或活動安排，如“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。二維目標(biāo)——過程與方法：過程指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗；方法指基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)）。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。知識與能力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是課堂教學(xué)的歸宿。如“能準(zhǔn)確表述”。所謂全面，即要關(guān)注到三個維度。風(fēng)趣幽默的語言是啟發(fā)學(xué)生思維的武器；抑揚頓挫的語調(diào)是吸引學(xué)生注意力的利劍；快慢適度的語調(diào)能使學(xué)生聽得輕松，學(xué)的快樂；飽含深情的語言會引起學(xué)生情感的砰發(fā)；此外瀟灑的氣度也能很好的表達教師的情感內(nèi)容。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素直接影響到學(xué)生的智力開發(fā)。是人對客觀事物認識和經(jīng)驗的總和；技能分為基本技能、智力技能、動作技能、自我認知技能。=Asin(ωx+φ)的圖象（二）教學(xué)目標(biāo)（七）知識與技能目標(biāo)（1）了解三種變換的有關(guān)概念；（2）能進行三種變換綜合應(yīng)用；（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的圖像信息．（八）過程與能力目標(biāo)能運用多種變換綜合應(yīng)用時的圖象信息解題．（九）情感與態(tài)度目標(biāo)滲透函數(shù)應(yīng)抓住事物的本質(zhì)的哲學(xué)觀點． 教學(xué)重點處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息． 教學(xué)難點處理三種變換的綜合應(yīng)用時的圖象信息．第四篇：三維目標(biāo)怎么寫三維目標(biāo)到底怎么寫？“三維”指課堂教學(xué)目標(biāo)的三大板塊。能力目標(biāo)： 牢固掌握同角三角函數(shù)的兩個關(guān)系式，并能靈活運用于解題，提高學(xué)生分析、解決三角的思維能力；教學(xué)重點：同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式教學(xué)難點：三角函數(shù)值的符號的確定，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式的變式應(yīng)用1．3誘導(dǎo)公式（一）教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．（二）過程與能力目標(biāo)（1）能運用公式一、二、三的推導(dǎo)公式四、五．（2）掌握誘導(dǎo)公式并運用之進行三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．（三）情感與態(tài)度目標(biāo)通過公式四、五的探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性與科學(xué)性等思維品質(zhì)以及孜孜以求的探索精神等良好的個性品質(zhì)． 教學(xué)重點掌握誘導(dǎo)公式四、五的推導(dǎo)，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式． 教學(xué)難點運用誘導(dǎo)公式對三角函數(shù)式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．1．3誘導(dǎo)公式（二）教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)⑴理解正弦、余弦的誘導(dǎo)公式． ⑵培養(yǎng)學(xué)生化歸、轉(zhuǎn)化的能力．（二）過程與能力
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