整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的教學(xué)反思5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 思分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)反思織金一小 彭元靜分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘法以后進(jìn)行教學(xué)的，之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倒數(shù)，這是本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)。為了降低并突破難點(diǎn)，課前我布置學(xué)生自學(xué)，理解兩種方法的算理，并思考還有沒有另外的方法計(jì)算？因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已經(jīng)自學(xué)過了，如果再將其作為例題教學(xué)，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)方法的自然優(yōu)化通過試一試的計(jì)算，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了初步淘汰，其后我又設(shè)計(jì)了一題：將6/7張紙平均分成11份，每份是多少張紙？之所以選擇11份也經(jīng)過了幾次思考，最初想平均分成4份，可6能被4除盡，用第一種方法還是能解決；其后想到平均分成7份，可又擔(dān)心學(xué)生會(huì)將兩個(gè)7約分，給學(xué)習(xí)計(jì)算帶來不必要的干擾；最終還是選擇了11。三、鞏固練習(xí)部分，先讓學(xué)生填空，體會(huì)分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法中的關(guān)系，再讓學(xué)生自由選擇算法，體現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇方法的能力；其次是兩組題目，計(jì)算后比較，總結(jié)規(guī)律；最后是運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。在教科書上出示的例題中，通過把4/5張紙平均分成兩份，求其中的一份是幾分之幾？我給學(xué)生準(zhǔn)備好了一張長(zhǎng)方形的紙條，我已經(jīng)把這張紙平均分成了5份。其實(shí)在歸納總結(jié)這一部分，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)只有少部分學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和計(jì)算方法的。這些知識(shí)在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都有了足夠的掌握，有了上面的基礎(chǔ)保障，我覺得把研究新知識(shí)的權(quán)力交給學(xué)生是完全可以的。整節(jié)課，孩子們情緒比較激動(dòng)，課堂紀(jì)律不太好，講解的過程缺乏詳細(xì)，只會(huì)照板書讀下來，對(duì)于質(zhì)疑環(huán)節(jié)，孩子們不太會(huì)提問，這在以后的課堂中要加以鍛煉。同時(shí)也直觀感知了”4/5247。后續(xù)我會(huì)在練習(xí)講解的時(shí)候，再發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些什么問題。在引導(dǎo)學(xué)生理解4/5除以2，就是把4/5平均分成2份，取其中的一份，就是相當(dāng)于4/5的1/，我認(rèn)為應(yīng)該在導(dǎo)入部分，增添，說一說5/6乘以6/1的意義。這一節(jié)課最主要就是要學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律和探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化與生活化的有機(jī)結(jié)合，看來還需再思考。第二次操作：學(xué)生用三種方法計(jì)算，并分別說了算理后，我設(shè)計(jì)了試一試題目：將6/7張紙平均分成3份，每份是多少張？讓學(xué)生任選一種方法計(jì)算。3．引
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