《整數(shù)除以分數(shù)》的教學反思（5篇）(文件)
【正文】 方法，而且計算的方法不是唯一的。同時，本課的學習也為后續(xù)的整數(shù)除以分數(shù)、分數(shù)除以分數(shù)并進而總結(jié)分數(shù)除法的計算法則鋪墊。教學重點：理解和掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。因此，我將練一練第一題修改后作為例題呈現(xiàn)，既解決了練一練中的題目，又實現(xiàn)了教材內(nèi)容的整合。由于有前面知識基礎，學生很容易計算出得數(shù)。一開始也有學生用第一種方法，可發(fā)現(xiàn)不能整除，計算無法繼續(xù)，這時自然只能用第二種方法，通過比較第二種方法的普遍性價值得到體現(xiàn)。二、在比較得出第二種方法更普遍后，我讓學生重點研究第二種方法中的變與不變，黑板上只出示了例題中的第二種方法，張迎春老師認為這樣的比較缺乏足夠的依據(jù)。雖說基本達標，可最初我想通過解決實際問題與下一節(jié)課內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，將學生從課堂引到課外，可思考后仍不得要領(lǐng)，故而退求其次。教學重點是理解分數(shù)除以整數(shù)的含義，難點是掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。學生很容易就能表示出4/5，也列出算式，4/5除以2。這樣學生再通過折紙就可以容易理解分數(shù)除以整數(shù)計算方法的算理。我對于這一部分，通常是在少部分學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，先讓學生齊讀，再找出關(guān)鍵信息去理解規(guī)律，再通過舉列子鞏固找到的規(guī)律或者計算方法。第五篇：《分數(shù)除以整數(shù)》的教學反思《分數(shù)除以整數(shù)》這節(jié)課的關(guān)鍵在于學生是通過自主探究獲得分數(shù)除以整數(shù)的計算方法的。整節(jié)課通過學生自己動手設計板書，上臺展示，自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)方法，其中必要的操作是比不可少的。2就是把4/5平均分成2份，每份是多少，可以理解為求4/5的1/2是多少，即4/51/2，真正理解“分數(shù)除以整數(shù)（0除外）等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)“的計算方法。3的計算。2”可以表示為“4/5里有4個1/5，把4個1/5平均分成2份，每份就是2/5，從而理解計算方法。我認為分數(shù)除以整數(shù)的學習基礎在于以下幾點：分數(shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化；分數(shù)的意義；分數(shù)乘法的意義；倒數(shù)的知識；商不變的性質(zhì)等?？偟膩碚f，這是一節(jié)失敗的課，言簡意賅的說自己的問題是，引導太多，沒有體現(xiàn)學生的主體性，在預設中，應該更多考慮學生已有的知識經(jīng)驗，有時候還是要多相信學生，多給學生思考多給學生交流的時間。通過三次折紙，觀察兩個算式，總結(jié)計算方法。折紙結(jié)束后，我給學生留的說一說的時間比較少，我應該讓學生多說一
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