三年級(jí)語(yǔ)文擴(kuò)句縮句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 飾詞語(yǔ)后加上正確的“的”、“地”。簡(jiǎn)單地說(shuō)：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上漂亮的樹枝和樹葉，使它枝繁葉茂。（3）無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。（2）同學(xué)們高興得手舞足蹈。板書設(shè)計(jì): 擴(kuò)句和縮句句子:(1)誰(shuí)干什么。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（一）同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，積累了很多知識(shí)，也接觸過(guò)許多改寫句子的形式，現(xiàn)在老師這里有兩組句子，想請(qǐng)同學(xué)們觀察是你們見過(guò)的那種形式。簡(jiǎn)單地說(shuō)：。借助“的、地、得”。五．總結(jié) 六．?dāng)U句和縮句的區(qū)別《復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句》教學(xué)設(shè)計(jì)上傳: 楊春花更新時(shí)間：20131113 20:56:51教學(xué)目標(biāo)：對(duì)學(xué)過(guò)的改寫句子的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；運(yùn)用學(xué)過(guò)的句式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語(yǔ)言，組織語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；掌握擴(kuò)句、縮句的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。二、讓學(xué)生比較兩個(gè)例子有何異同，引出擴(kuò)、縮句。的+名詞 ；地+動(dòng)詞；得+形容詞（四）擴(kuò)句練習(xí)（五）課堂練習(xí)四．縮句（一）縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉保留主要成分的意思。、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定環(huán)境和語(yǔ)言的詞語(yǔ)。四、教學(xué)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)，師生討論，同學(xué)交流，小組成員互相評(píng)價(jià)，集體反饋等。（二）反問(wèn)句換陳述句。（小組討論）例句：人的身軀怎能從狗洞里爬出？ ②小組討論學(xué)習(xí)。教師出示例句，與同學(xué)討論解決。（五）活動(dòng)。反問(wèn)句：老師和家長(zhǎng)這樣關(guān)心我們，我們?cè)跄懿慌W(xué)習(xí)？教學(xué)難點(diǎn)：縮句和擴(kuò)句應(yīng)注意的要求。仿照練習(xí)擴(kuò)句：請(qǐng)學(xué)生辨別并說(shuō)出原句和擴(kuò)句的區(qū)別。句中，“在草地上”是介詞作狀語(yǔ)可刪去；“許多”是數(shù)量詞修飾“花兒”可以刪去；“美麗的”是形容詞修飾“花兒”的，也可刪去?？s寫為:他們跑過(guò)來(lái)。④留住句子中的“著、了、過(guò)”。句中：“在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的過(guò)程中”是用來(lái)強(qiáng)調(diào)在什么情況下“我們”才取得了進(jìn)步，可以刪除。縮寫為：焰火構(gòu)成了圖案。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確縮句，掌握縮句的幾種技巧。（縮句），它立即飛回籠里去。（改為感嘆句）。（改為擬人句）、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。（縮句）：“我只是希望它有美麗的顏色。（修改病句）。A、去“枝”留“干”法出示句子并講解，讓學(xué)生體會(huì)什么叫去“枝”留“干”法?？s句則是把句子刪去“枝葉”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。故縮寫為::“過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨(dú)立性，所以不能刪。③、“自我提問(wèn)”法：“誰(shuí)”、“做什么”、“對(duì)誰(shuí)做”。例1：矯健的禿鷹飛起來(lái)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮句應(yīng)該怎樣縮？小結(jié)歸納：縮寫就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說(shuō)明的成分去掉保留主要成分的意思。）讓學(xué)生自行解決擴(kuò)句。但是擴(kuò)句和縮句千變?nèi)f化，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，教學(xué)的最終目的是：只要在不改變?cè)涞囊馑迹妓闶钦_的。（六）總結(jié)。語(yǔ)氣就強(qiáng)烈得多，這時(shí)句末應(yīng)加上“呢”、“嗎”等詞和問(wèn)號(hào)。小結(jié)。④教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：否定形式的反問(wèn)句換陳述句，去掉反問(wèn)詞和語(yǔ)氣詞及問(wèn)號(hào)，還要去掉否定詞，再加上句號(hào)。我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我不曾留著像游絲樣的痕跡。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用反問(wèn)句與陳述句的互換，從練習(xí)中找到常用的互換方法。這是最簡(jiǎn)單的方法：把“的、地”前面的詞語(yǔ)刪除，去除“得”后面的詞語(yǔ)。（二）出示句子讓學(xué)生口頭訓(xùn)練。（二）出示例句：患病的母親正注視著年輕的護(hù)士。因?yàn)椤爸?，過(guò)”是時(shí)態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨(dú)立性,所以是不能刪的。，必須與主干搭配恰當(dāng)還要注意在修飾限制詞語(yǔ)后加上正確的“的”“地”“得
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