狼和鹿教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 影子一樣在鹿群中游蕩。感受比喻句的表達(dá)作用。二、學(xué)習(xí)第1節(jié) 1.“狼”和“鹿”，他們倆放在一塊，你會(huì)立刻想到將要發(fā)生什么？生交流。、美好，然而森林并不只是鹿的家園，那兒同時(shí)還生活著——狼。（1）指名說(shuō)。然而，好景不長(zhǎng)，出示：可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中??到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。（2）指導(dǎo)朗讀：“僅僅兩個(gè)冬天??只剩下八千只病鹿。(板書)：人們?nèi)鐗?mèng)初醒??鹿群恍然大悟??狼群感慨萬(wàn)分??：其實(shí)地球上的許多生物之間都是相互影響著的，它們之間就像這樣一根鏈條似的，有一處被破壞，就會(huì)帶來(lái)不堪設(shè)想的后果。出示：“著火”、“血泊”、“提防”學(xué)生讀，糾正。⑴個(gè)別讀；⑵糾正讀音，語(yǔ)句中錯(cuò)誤的讀法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要太多繁瑣，抽象的敘述，以讀帶講，邊讀邊思，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中，多種形式的品讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：，多種形式的品讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情。：在你的印象中，它們是什么樣子的？引出課文中說(shuō)的形容狼和鹿的詞語(yǔ)。（2）人們是怎樣對(duì)待貪婪而兇殘的狼的？【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察，引起閱讀的興趣。（二），感悟殺狼后的巨大災(zāi)難。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。，更大的災(zāi)難降臨了。同學(xué)們想一想，人們最初殺死狼的想法是為了什么？結(jié)果卻是這樣的，聰明的孩子們，你想一想這是為什么呢?（學(xué)生交流）人們也在反思自己的行為（出示第四自然段）（出示：狼吃掉一些病鹿.....）所以貪婪而兇殘的狼居然是森林和鹿群的“功臣”，而活潑而美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用癫煌那楹驼Z(yǔ)言的想象，體會(huì)他們的情感變化，使學(xué)生進(jìn)一步明白生態(tài)平衡的科學(xué)道理和重要意義。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖、展開想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。師：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文中所描寫凱巴伯森林，前后哪些發(fā)生了變化？ 生答。此時(shí)的凱巴伯森林，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？課文是怎樣描寫的？出示：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。四、深入探究。如果你是當(dāng)?shù)氐木用?，看到這番美好的情景，心情怎樣？會(huì)怎么想呢？但凱巴伯森林真的成了鹿永遠(yuǎn)的自由王國(guó)了嗎？發(fā)生了什么事？我們活潑而美麗的鹿怎樣了呢？學(xué)生回答。齊讀。（出示課件）可惡的狼怎么會(huì)成了“功臣”？可愛(ài)的鹿怎么倒成了“禍?zhǔn)住绷四?？?duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)，狼是“功臣”？（森林和鹿群）那誰(shuí)是誰(shuí)的“禍?zhǔn)住保浚故菤缱约旱牡準(zhǔn)祝┞故瞧茐纳?、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ａ?、總結(jié)、拓展。問(wèn)：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來(lái)說(shuō)，狼和鹿在一起會(huì)發(fā)生什么事？課文說(shuō)的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。四、拓展延伸同學(xué)們明白了這個(gè)道理，現(xiàn)在有一個(gè)艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來(lái)完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個(gè)森林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)完成這個(gè)任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動(dòng)物）面對(duì)如此美麗的森林，齊讀。從著了火、消退、枯黃在蔓延等看出森林很慘。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘。理解狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)椎牡览?。?dāng)有意殺狼保鹿，反而失去了平衡。（出示課件）人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。此時(shí)你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀，評(píng)價(jià)。狼越來(lái)越少，那么鹿呢？你是從哪里看出來(lái)的？（出示課件）：凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。然而過(guò)了25年后凱巴伯森林變成了這樣——（出示課件）齊讀。提問(wèn)：你覺(jué)得它們生活的怎樣？句中的哪個(gè)詞能看出？指名帶感情讀，評(píng)價(jià)。二、再讀課文，小組討論，思考探究。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。如果人為地去破壞它，那就會(huì)造成狼除、鹿敗、林枯的慘狀！在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，一切事物的循環(huán)都是通過(guò)一系列“吃”與“被吃”來(lái)完成的。又是一組數(shù)字：十萬(wàn)只，四萬(wàn)只，八千只。灌木、小樹、嫩枝、樹皮......一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。你還感受到森林怎么樣？②我還感受到這是一片快樂(lè)的森林。場(chǎng)面悲慘、血腥。這一揭題方式的設(shè)計(jì)旨
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