【正文】 哪些人？）師：理解的多么深刻，安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘（來(lái)，看屏幕）她們又聾又啞，一直生活在無(wú)聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。齊讀課題。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書(shū)。是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來(lái)說(shuō)都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說(shuō)“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰(shuí)能讀出這個(gè)奇跡。四、升華情感，感悟真諦。請(qǐng)同學(xué)們記住：只要我們心中有愛(ài)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛(ài)，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。課前準(zhǔn)備：海倫 ：【課前準(zhǔn)備】海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件 【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺(jué)？③出示“安靜在一株月季花前停下來(lái)。②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎？③現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象。（配樂(lè)）過(guò)度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎？出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。板書(shū)：珍愛(ài)生命。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。出示老師找到的盲人圖片。）帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的6小節(jié)。過(guò)渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。”這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？B、我們可有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？（體會(huì)用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。C、安靜為什么能走得如此流暢呢？抓“穿梭”、“流暢”體會(huì)，反復(fù)引讀“沒(méi)有??（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。以小組為單位閱讀課文，回答： 文中的主人公是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？三、議讀課文，理解內(nèi)容。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么？拿出筆來(lái)寫(xiě)下來(lái)吧。能試著把它背下來(lái)嗎？（生背、齊背）安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！“許久——張望”“張望”是什么意思？明明看不見(jiàn)，為什么還要張望呢？上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開(kāi)啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？ “她慢慢——月季花”哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。）學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受?？偨Y(jié)：他們都憑借著對(duì)生活的這份熱愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（自由朗讀）（2）師：讀了這段話，我們知道安靜把蝴蝶——放飛了，從哪看出來(lái)的？（許久??）（指名讀這句話）說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（安靜不舍得放蝴蝶走，安靜猶豫了好長(zhǎng)時(shí)間??）好，誰(shuí)再起來(lái)讀讀安靜的猶豫？誰(shuí)再起來(lái)讀讀安靜的不舍得。（3）還有一個(gè)詞語(yǔ)和竟然很像，出示：悄然（變紅）。安靜一開(kāi)始就能極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花嗎？但她卻認(rèn)為這是件充滿趣味的事，所以她——一導(dǎo)讀讀：整天在花香中流連。來(lái)，誰(shuí)來(lái)交流一下安靜帶給你的驚訝？注意交流的時(shí)候，先讀句子，再談體會(huì)。有一個(gè)叫安靜的小女孩，她是一個(gè)盲童，她雖然不能欣賞到這一切。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。五、小結(jié)并布置作業(yè)安靜用她的行動(dòng)告訴我們——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己。）板書(shū)：熱愛(ài)生命三、拓展升華師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了：安靜的世界并不是一片漆黑，由于她熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她的世界充滿了花香，她感受到了花的模樣，她感受到了生命的掙扎，她了解了飛翔的概念。我們?cè)谶@兒用了展開(kāi)想象來(lái)理解句子。（2）因?yàn)樗男闹醒b著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）師：課件出示比一比兩個(gè)句子哪個(gè)好？為什么？生：極其準(zhǔn)確。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“流暢、磕磕絆絆”理解句子意思。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理解句子意思?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。四、拓展升華 有許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！出示圖片。她想看到什么呢?她看到?jīng)]有?從哪兒看出來(lái)？（安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。（2）因?yàn)樗男闹醒b著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。交流體會(huì)：抓住重點(diǎn)句子：“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。師：一個(gè)盲童，卻能攏住一只蝴蝶。）板書(shū)：攏住蝴蝶師：再畫(huà)上一個(gè)感嘆號(hào)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。默讀一到四自然段想想：盲童安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。跟著老師寫(xiě)。齊讀課題。、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句?！菊n前準(zhǔn)備】海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件 【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入建水古有文獻(xiàn)名邦之稱，頗受外地游客的喜歡。）下面，老師檢查一下文章中生字詞，大家掌握了沒(méi)有。三、指導(dǎo)朗讀，品評(píng)感悟師：盲童安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，但是卻做了很多了不起的事情。生：（上黑板上寫(xiě)感嘆號(hào)）師：流暢，是什么意思？ 生：沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎？別急，捧著書(shū)，把第三自然段好好地練讀練讀。能讀出這只蝴蝶。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏