【正文】 解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個謎。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物化活動，輕而易舉就讓學(xué)生對圓錐體積的概念和計算方法這一原本十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解。于是，學(xué)生們在小組中一步一步展開了自主學(xué)習(xí)，最后如愿以償，發(fā)現(xiàn)并掌握了“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”這一條運算規(guī)律，可謂事半功倍。在這一堂課中，“老師參謀”、“校長助理”、“社會公民”這三個生活問題緊緊地吸引著學(xué)生去暢想、去討論、去實踐。為持續(xù)發(fā)展提供更可靠的理論基礎(chǔ)。當(dāng)然，讓學(xué)生能演好角色，當(dāng)好演員，老師的策劃更富有挑戰(zhàn)性，每組課前探討什么內(nèi)容？如何呈現(xiàn)？將知識在哪些方便拓展、延伸？怎樣挖掘?qū)W生的最大潛能？怎樣及時捕捉學(xué)生的靈感，智慧的火花？怎樣讓學(xué)生的經(jīng)驗成果化？怎樣讓學(xué)生以少的題量迅速達到“質(zhì)”的飛躍？。素質(zhì)教育也可說是養(yǎng)成教育。始終如一便是結(jié)果，杜郎口中學(xué)“體驗式”教學(xué)為學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)生活的主人，成為主宰自己命運的人，提供了一個很好的學(xué)習(xí)窗口。因受教育的平臺，使孩子們養(yǎng)成了渴望發(fā)展自我，樂于團隊合作，懂得為人辦事的方法，分辨是非善惡。學(xué)會抬頭看到的不是昂揚斗志，振奮精神的警示語，就是想要解答的凝難問題方法、和重要的經(jīng)驗規(guī)律規(guī)律，這種學(xué)習(xí)氣氛無法讓學(xué)生松懈下來，去忙一些無聊的事，而是去思考如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，挖掘自己的潛能，為自己的成長，為他人的進步去做點什么有意義的事，停止就是退步，一個小規(guī)模的鄉(xiāng)城中學(xué)充滿的生機與活力。杜郎口中學(xué)“體驗式”是課堂內(nèi)外有機相結(jié)合新教學(xué)模式，它借用了課談教學(xué)平臺，圍繞課堂的教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)問題化，將問題分別交給各學(xué)習(xí)小組，讓小組成員在課前研究、探討。杜郎口中學(xué)不大，可新的觀念已滲透到校園的每一個角落，辦公樓的標(biāo)語是《以人為本，關(guān)注生命》，兩棟教學(xué)樓的標(biāo)語是《自主首先，教師請小組學(xué)生統(tǒng)計同學(xué)們對語、數(shù)、外三門學(xué)科的喜好情況，制成統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計結(jié)果作合理的分析，給老師提出一些建議。其中，有學(xué)生提出：既然加法、減法、乘法都有相應(yīng)的運算定律或規(guī)律，想必除法也不會例外吧！對此，教師給予贊賞性的肯定，索性取消了進行練習(xí)課的打算，改為要求學(xué)生自主探索“除法的運算規(guī)律”。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。每個學(xué)生在獲得所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，還應(yīng)該在情感、態(tài)度、價值等方面得到充分的發(fā)展。這樣學(xué)生才會自信的參與到課堂學(xué)習(xí)中。美國心理學(xué)家布魯納說得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激，就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)與聯(lián)系。總之，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)從發(fā)展人的角度認(rèn)識素質(zhì)教育，改革課堂教學(xué)，使學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)的實效。同時，我也很樂意當(dāng)他們的導(dǎo)師，為他們釋疑解難。[/b]為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師還必須從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生知識水平的差異，精心設(shè)計教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。[/b]教學(xué)時，應(yīng)建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。抓好預(yù)習(xí)，能使教學(xué)有的放矢，提高課堂效率。我們要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。一、教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力是學(xué)生自己悟出來的，做出來的，不是老師教出來的。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。第一篇：淺談如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人淺談如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人甕安五中：敖燦數(shù)學(xué)新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時，我提前兩天布置學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進行選用。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)以學(xué)生的身份與學(xué)生共學(xué)。如教學(xué)《林?！分攸c段第二自然段的“這里的嶺的確很多