【正文】 標尺。第二階段：7～21天左右。好習慣，壞習慣，均是如此，都是在不斷的重復中慢慢形成的。在教學中，教師要善于通過教材分析，培養(yǎng)學生的思考能力。古人云：“始生之者天也，養(yǎng)成之者人也”。做子女，孝敬老人；做教師，愛學生；做工人，干好每一道工序的工作；做醫(yī)生的就要以治病救人為天職；做民警的當然要文明執(zhí)法……這些都是最起碼的。它需要我們教育工作者采取有效措施，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。課下準備好用具，再去喝水上廁所。學習使用文明禮貌用語，如：“您好”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。根據(jù)自己的身心發(fā)展水平，做些力所能及的事，主要是自己能做的事自己做。在班級中我組織學生開展了“我愛我家”的活動，因為學生在校與同學老師朝夕相處，孩子們都對班級、老師同學產(chǎn)生了感情，因此我抓住教育的契機對學生進行了集體主義教育，通過教育，孩子們以班級為家，并通過活動學生以自己承擔“家”中的事務來體現(xiàn)自己愛家的信念，有的孩子承擔擺桌椅的任務、有的承擔擦門的工作，有的承擔擦墻壁、有的承擔掃地、墩地的任務、有的承擔擦黑板的任務，還有的承擔倒垃圾、整理衛(wèi)生角的事等等。認真思考的學習習慣。為了進一步落實學生認真學習、一心向?qū)W的學習習慣，在平時的教育教學中，課上我組織班級開展“智慧星”的活動，對于在課上積極思考、積極發(fā)言，主動學習的孩子的一種肯定與鼓勵同時也調(diào)動了孩子們學習的積極性，孩子們也在每一次的比賽和評比中也暗暗的努力，獲得智慧星的同學也逐漸的增多，看到孩子們因努力學習獲得的成功帶來的那份自信，我也倍感欣慰與自豪。學生也樂于參與也通過一次次在比賽中獲得的成功，體會到了專心致志學習帶給他們的樂趣同時也在逐漸的養(yǎng)成了孩子們專心致志學習的習慣。組織家長交流培養(yǎng)孩子良好習慣的經(jīng)驗，讓家長了解學校在培養(yǎng)學生良好習慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。正確的引導，良好的教育氛圍是他們身心健康發(fā)展的重要保障。培養(yǎng)學生的問題意識,是新世紀教育的一個重大課題。因為解決一個問題也許是一個數(shù)學經(jīng)驗或?qū)嵺`上的技巧而已,而提出一個新的問題,新的可能性,從新的角度看舊問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步。營造“敢問”的氛圍。為此，教師在教學過程中必須使自己適當“稚化”。如北京寧鴻彬老師對學生提出“三個歡迎”和“三個允許”的教學措施，即歡迎質(zhì)疑、爭辯和發(fā)表意見，允許出錯、改正和保留意見。樹立“好問”的信心。有的學生在學習過程中，認為對知識已經(jīng)掌握，不再繼續(xù)深入地思考，不愿生疑發(fā)問。養(yǎng)成學生勤思好問的習慣?！睅煟盒∨笥褌?，他編得怎么樣？生：他編得很好，如果在前面加一句“畫畫之前先動腦，想好之后再來畫”，就讓人明白寧寧不是個粗心的孩子了。（學生一聽，來勁了！紛紛舉手想試一下。之所以這么說，是因為問題是創(chuàng)新教育的開端。學會以題目質(zhì)疑。如《槐鄉(xiāng)五月》中，重點句子“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。想象以必要的感知材料為依據(jù)。學期末：目標：學生在上課的過程中不走動，不亂說話。方法：課件一定要下課所有人都排隊上廁所。學期末：基本能聽懂老師的語言要求。在門口多看看，選幾個靠譜的人當小組長。學期末：目標：縮短層次不同的學生的差距。任何好習慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，“良好的開端就是成功的一半”。具體說，預習的好處有四點。經(jīng)過預習以后，學生對老師的講課、板書內(nèi)容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內(nèi)容是老師補充的。布置他們查字典，自學生字詞，體會難懂的句子，提出不懂的問題，教師給予解答。教師如果不注意培養(yǎng)學生的自學能力，對學生預習的重要性缺乏足夠的認識，就會影響學生預習能力的提高，這就要求充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主動性，力爭作到互相配合、互相補充、互相促進，使得教師的教和學生的學彼此相長，取得相得益彰的教學效果。到了高年級，隨著小學語文基本功訓練的不斷加強，預習要求還應該有所提高。預習是學生首次獨立地接觸新課文，在預習過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己練習、自己檢驗等階段。預習可以提高聽課的目的性和針對性。比如，引導學生讀一些優(yōu)秀的文學名篇，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀品位，為學生將來熱愛文學藝術和從事文學創(chuàng)作埋下飽滿的種子。如：習慣上的，可以拼在一起。應對層次不同的孩子：開學一個月：目標：方法：給孩子發(fā)照片不要很頻繁，發(fā)孩子有閃光點的照片。學期末：目標：孩子們能夠服從老師的管理。跟家長交流的時候一定要跟家長擺形勢。上課不會聽講：開學一個月：目標：能集中注意力聽十分鐘，老師在說話時孩子的眼睛能看老師，別人在回答問題時他不說話，一定舉手說話，說話要站起來說。通過不斷的發(fā)現(xiàn)及解決，我相信今后的語文教學會越走越好，這樣我們的學生才能走向世界，面向未來。過去，我們只注意引導學生按照教師的思路在同一方向思考問題，這樣做學生的問題只能膚淺。詞語質(zhì)疑的方法很多，比如換詞比較，從比較用詞是否準確方面進行質(zhì)疑。因此，只有使問題存在于整個創(chuàng)新教育的過程中，使教育時時處處都有問題，才能從根本上保證教育過程的連續(xù)性和有效性，否則，教學則難以進行。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生不僅不討厭這樣的形式，還特別喜歡這個環(huán)節(jié)。在課堂教學中教師要善于精心創(chuàng)設使學生“好問”的情境，使學生形成認知沖突，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）師：誰來把自己編的兒歌說給大家聽聽？（學生非常地踴躍，小手舉得高高。特別是當孩子遇到他所喜歡的東西時,興趣更高,問題也更多。聯(lián)想到在教學過程中，有的學生不敢質(zhì)疑問難，不敢提問題，也是怕問錯了惹人笑話，或者挨老師的批評。每節(jié)課都要設置質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)教師可以隨便安排，在課的開頭、課的進行中、在講完新課后做練習之前讓學生發(fā)問。b、實行教學民主教學民主要求教師不以權威自居，不以自己為中心，要和學生建立一種資源分享的伙伴性師生關系。因此，要學生敢問，必須營造民主平等的寬松氛圍?！憋@然，怎樣讓學生“提出問題”是為學生將來的“自我發(fā)展”和“創(chuàng)造發(fā)明”奠基，是現(xiàn)階段小學教學落實素質(zhì)教育的根本。那么，在小學語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難能力呢？ 本文以讓學生“敢問”、使學生“好問”、教學生“會問”等方面結合自身實踐談幾點做法。心理學研究成果表明:思維永遠是由問題開始的,而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發(fā)出來。我把班級的各種規(guī)定，分解成若干塊，在班中范圍內(nèi)展開評比，由小干部每日檢查評分。家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7~8個小時，其它的時間大部分與家長相處。這是實現(xiàn)目標、克敵制勝的法寶。專心聽講勤動腦，積極發(fā)言要做到。學習是一件困難的事，但養(yǎng)成了良好習慣的人會把學習當成樂趣，同時學起來也會事半功倍。另外，還要注意做事有始有終，有條理的習慣。因為我深知身教重于言教的道理，因此每一節(jié)課上我會主動的向?qū)W生問好，下課時會親切的和學生說再見，走廊里面對學生的問好我也會尊重的回敬一聲“你好。手凈、碗凈、桌面凈，文明用餐我能行。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣。它能在很大程度上決定一個人事業(yè)的成敗，成就的大小，身體的好壞，生命的長短。而習慣主要就在于習慣決定命運。另外，教師根據(jù)實際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如《多功能英漢詞典》、《現(xiàn)代朗文雙解詞典》、《牛津英漢雙解詞典》等，并傳授一些查閱圖書資料和上網(wǎng)的知識和方法。其實每位英語老師都能按照心理學的科學方法來幫助孩子們養(yǎng)成好的英語學習慣。第三階段：21～90天左右。同理，一個想法，重復21天，或重復驗證21次，就會變成習慣性的想法。養(yǎng)成這樣的復習習慣，對學習英語大有意義。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領。初始階段應該在規(guī)范的英語練習本上進行。有的學生制定了長期的計劃，但因種種原因，大多不能實現(xiàn)。也可以記一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。不