【正文】 讀來視野清新。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。b．語言是否準確精妙。課時安排：2 第一課時(學習《題西林壁》)復習《望廬山瀑布》，理解詩題導語：一年級時，我們已經(jīng)學了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）五、感悟?qū)懛ㄗ髡呤窃鯓訉懬ё税賾B(tài)的廬山風景？學生匯報，教師點撥。（明理）（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）第二課時一、引入走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）二、學習古詩回憶上一節(jié)課我們是怎樣學的？用上節(jié)課的學習方法學習這首古詩。由此可深入一步繼續(xù)問：這個村子美嗎？美得很，它在重山復水的保護下，在柳樹花草的掩映之中。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。整首詩無一字寫“游”，但我們從中不難發(fā)現(xiàn)作者的身影。（敘事）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。二：檢查預習情況三、整體感知課文，理清敘述脈絡請同學們自由地朗讀課文，思考課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？檢查交流你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。）二、自主研讀，交流收獲你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？小組學習。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。）你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致。積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。這 節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？（板書課題并齊讀。抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。 j236。師：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？用什么語氣讀這句話？（指導讀）三、積累佳句，感悟?qū)懛ㄗ髡哂蒙鷦有蜗蟮恼Z言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。2．按自然段讀課文。（選作）板書： 世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)語文園地二 學習目標能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。取長補短，再次識記。b、自由選擇幾個詞說一段話。故事中的哪些語言給你特別深刻的印象? a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)熟讀成誦，吟唱成誦。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。c．選自己喜歡的方式精心擬題。明確評改要求：（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子。背誦課文第四、五自然段。二、自讀課文1．自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。3．憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（3）默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。2．有感情地朗讀課文，體會作者遣詞造句的準確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。教學過程一、激趣引入，初步感受1．欣賞音樂：《請到天涯海角來》。（1）自讀第1段，說說讀懂了什么。作業(yè)1．抄寫生字詞語。教學難點學習課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。，指導朗讀。2．熟讀課文板書設計南海上的明珠明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園（多）海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)（不計其數(shù)）鐵、石油、天然氣（蘊藏量豐富）五指山挺立萬泉河奔流天涯海角壯觀亞龍灣海灘 迷人椰林風光 惹人喜愛土地肥沃 物產(chǎn)豐富氣候宜人 風景優(yōu)美高歌、贊美教學反思第41課時 15 古詩兩首教學目標1．學會本課生字。2．教師朗誦一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。他的詩風流暢自然，姿態(tài)橫生，既奔放又曠達，藝術(shù)手法變化多樣。2．指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。④、詩人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？⑤教師簡單講述西施的故事，幫助學生理解三、四行詩。③師生互動背誦讀，通過教師引讀點撥，使學生深入體會詩意。教學重點朗讀、背誦古詩。有《劉夢得文集》等。四、品讀古詩１．指名讀古詩，說說古詩描繪了哪些景物？２．學生匯報，課件逐一展示。２．讓學生自由讀讀背背。學生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。三、研讀課文，自主探究1．小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。)②為了把威尼斯介紹得生動形象，作者使用了哪些說明方法？(數(shù)字說明、舉例說明等。教學準備教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優(yōu)，請有意者速來報名。2．讀背描寫秋景的詩句，積累語言。能做到語句通順，能自讀自改。5．用自己喜歡的方式試著背誦詩句。2．出示口語交際的話題“討論一項集體活動”。（如活動目的和任務：讓每個同學都有展示自己興趣、愛好或特長的機會，在展示中大家互相學習，取長補短，共同進步。（1）、聽聽學生的口語表達是否通暢、準確，有誤時要及時糾正。教學反思第 48 課 時一、謄抄作文二、自主閱讀園地1自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。教學準備1搜集壁虎的有關(guān)資料：如形體、生活習性等。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容1自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點？可分為幾個部分？2小組討論，交流，師巡視指導。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。(1)用自己喜歡的方式讀課文，說說壁虎給你留下了怎樣的印象。教學重、難點1理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。2看一段有關(guān)蛇活動的多媒體課件資料。（2）指導書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。比賽看誰是優(yōu)秀的小科學家、小生物學家、小醫(yī)學家。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復雜聯(lián)系？哪些是簡單聯(lián)系？并用示意圖表示出幾個事物之間的聯(lián)系。)二、自由讀文，自主學習生字、新詞1自由讀文，圈出生字詞拼音。2貓、鼠、蛇等小圖飾（供板書時使用）。2朗讀課文。(2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。2自選學法自由組合合作學習。2請同學們互相交流一下自己在預習過程中搜集到的資料。2朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點和生活習性。在學生習作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評議、修改。）在活動中邊觀察邊收集素材。（3）活動的方式和步驟。3．試著用“紙上談兵”說話。4．教師拓展幾組類似句子，學生討論說出句子中引號的作用。能做到語句通順，能自讀自改。://2．向?qū)W生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學生自主選擇閱讀。2．指名讀，教師和學生共同相機點評。板書設計1水都威尼斯（美麗奇特）歷史悠久以河為街以船代車教學反思第44課時1水都——威尼斯教學目標1．學會本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。3．小組討論，交流自學情況。2．檢查生字讀音。2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。２．試讀古詩。２．錄音范讀古詩。教學過程一、激趣導入１．同學們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰能介紹介紹。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。⑦指名朗讀三、四行詩。①詩人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。4．學生自由讀詩《飲湖上初晴后雨》，聽教師范讀這首古詩，初步感知古詩所描繪的意境。他一生坎坷，屢遭貶謫。教學難點理解詩句。三、總結(jié)全文，主動積累1．用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。（3）全班討論，教師相機點撥。2．朗讀課文。3．借助旁批，了解本文的表達方法。（1）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵學生自由交流欣賞后的體會。3．學生分段讀課文，互相評議、正音。學習作者抓住海南島的特點用準確的詞句進行描繪的方法。）B體味“無??不??”、“無不”的作用。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。教學過程一、復習檢查1．聽寫詞語2．指名朗讀課文二、學習課文1．自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（5）2．課文的5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。會用“無??不??”、“無不”造句。乍起：剛剛開始。2．培養(yǎng)學生的審美情趣。五、佳作欣賞六、總結(jié)同學們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。第四課時 作文講評教學過程：一、談話導入：我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對自己的習作進行評改。每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確： a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。先聽老師唱唱。讀“小林”“小東”的話。b．按順序齊讀。能背誦“日積月累”部分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。選擇學習；（1）課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。師：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。）粗糙（z224。交流、梳理問題。教學課時：2課時 教學過程：第一課時 教學目標：學會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？ 誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。三、自主探究，理解一二段讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。說說下面詩句的意思。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。這個村莊的風光更給了他深刻的啟示：經(jīng)過坎坷曲折之后，往往會出現(xiàn)坦途。（4）匯報小組學習情況，理解詩句意思，體會詩句的情感因素。”）課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯麗山河的詩句。三、自主探究，理解感悟借助書上的注釋和自學任務，自讀自悟小組交流、互相補充糾正集體匯報交流，感悟詩意和哲理（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠看：隱天蔽日；近看：危崖險巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第四課時 作文講評若干“典型”作文片段，請小作者朗讀自己的文章。你有何發(fā)現(xiàn)?要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。第二、三課時習作指導(同時學習我的發(fā)明，日積月累)學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的? 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。精讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美? 引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“??了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不