【正文】 益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。生齊讀課題兩遍。師：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。師讀課文師：全文出現(xiàn)了幾個(gè)“日”？ 生：九個(gè)“日”。（師板書(shū)：日中時(shí)、遠(yuǎn)）師：“日中時(shí)”是什么意思？ 生2：中午。（師相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)、近）誰(shuí)再來(lái)繼續(xù)讀？生4：日初出大如車蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 師：又是兩個(gè)“日”。生2：辯論。王老師真正做到了創(chuàng) 造性地使用教材。下面，我做一小兒，你們推薦一位膽子大點(diǎn)兒，做另一小兒。師：非也，非也！日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)！生：非然也，非然也！日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近！（王老師通過(guò)語(yǔ)速變化、增加詞語(yǔ)等不斷煽情，學(xué)生的情緒高漲，師生辯論達(dá)到忘我的境界，博得陣陣掌聲。全體學(xué)生辯斗，老師在一邊點(diǎn)火煽情。師：如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你贊成誰(shuí)，反對(duì)誰(shuí)？生1：我贊成小兒2的觀點(diǎn)。生5：早晨，太陽(yáng)光是斜射；中午，太陽(yáng)光是直射。生5：孔子不能決也。師：假如你就是孔子，聽(tīng)了兩小兒的話，你會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？請(qǐng)用筆寫(xiě)下來(lái)。孩子們，這不是知識(shí)，這是知識(shí)下面加一個(gè)太陽(yáng)，（師板書(shū)：日）這是什么？ 生齊讀“智”。同一個(gè)故事內(nèi)容的兩種表達(dá)方式有很強(qiáng)的可比性，學(xué)生在對(duì)讀中淡化對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，而重點(diǎn)關(guān)注文言文的表達(dá)方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。二、閱讀白話文《兩小兒辯日》１．讀通白話文課文既然是辯論，就要了解兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么，辯論的結(jié)果是什么。三、閱讀文言文《兩小兒辯日》這篇白話文《兩小兒辯日》記敘這個(gè)故事用了２００多個(gè)字，其實(shí)它是一篇古文的翻譯。指導(dǎo)朗讀第三、四、五自然段，讀出文中的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解 教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文中蘊(yùn)含道理的理解 教學(xué)時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《文言文兩則》中第二則《兩小兒辯日》。兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？因?yàn)閮尚赫J(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。二、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，學(xué)生分角色表演《新編兩小兒辯日》。而在中午時(shí)，太陽(yáng)高高升起，它的背景是廣闊無(wú)垠的天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。最后老師想用孔子的話來(lái)結(jié)束這節(jié)課希望它能鞭策我們做一個(gè)實(shí)事求是的人。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。第一個(gè)小兒（1）觀點(diǎn)：早晨近中午遠(yuǎn) 理由：近的大遠(yuǎn)的小（2）科學(xué)解釋遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，教師提前安排學(xué)生查找資料。（2）認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑?！敝小耙浴?、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎？（2）聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意?！保玻喿x科普文章指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學(xué)知識(shí)》一文，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩分別錯(cuò)在哪里，教師用電子課件演示相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。（學(xué)生自學(xué)、交流。２．理解故事內(nèi)容兩小兒為什么事而辯？各自的觀點(diǎn)是什么？各自的依據(jù)是什么？（出示車蓋、盤(pán)和盂的圖片，讓學(xué)生比劃一下兩者的大小。教學(xué)過(guò)程一、板書(shū)課題今天，我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事，這故事發(fā)生在２５００多年以前?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我嘗試采用文白對(duì)讀的方式教學(xué)《兩小兒辯日》，即引導(dǎo)學(xué)生先讀白話文翻譯，再讀文言文原文，最后文白對(duì)讀。）師：知之為知之，不知為不知。生2：知識(shí)。師：從哪兒看出來(lái)？ 生1：孔子不能決也。中午太陽(yáng)在空中，參照物是無(wú)邊無(wú)際的天空，所以太陽(yáng)就顯得小。無(wú)論是辯斗的水平、情感，還是辯斗的 味道，每一次都有提高、升華。生4：辯出了他們對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的精神。師：日初出大如車蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 生：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ 師：日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)。兩小兒辯斗。（師板書(shū)：辯駁）如果用文中的詞來(lái)說(shuō)，那是什么？ 生（齊）：辯斗。生齊讀。（師板書(shū)：午）師：我們一起把這個(gè)句子念一遍。師：這是什么時(shí)候？ 生1：早晨。又有兩個(gè)學(xué)生繼續(xù)讀下去。什么時(shí)候讀順了請(qǐng)舉個(gè)手示意一下，好嗎？ 生讀課文。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等?？鬃又t虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)?？鬃硬荒軟Q也。指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。（針?shù)h相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓）一兒曰：日出處大如車蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ 理解：及：到。相機(jī)板書(shū)：日始出日中 一兒近遠(yuǎn) 一兒遠(yuǎn)近師：課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說(shuō)，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。湯問(wèn)》。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。第一篇：兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)紅旗中心小學(xué)倪鑫一、上課內(nèi)容《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。四、教學(xué)環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“