青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上-線段射線和直線教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，可以形成角。接著設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，通過(guò)讓兩名學(xué)生可以將繩子拉直拉緊體會(huì)“兩點(diǎn)確定一條直線”這一數(shù)學(xué)事實(shí)。在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，師生合作再畫(huà)一幅：在學(xué)生的敘述中先畫(huà)2條橫線，再畫(huà)2條豎線，最后從豎線頂端向下畫(huà)一些斜線。引導(dǎo)學(xué)生觀察所畫(huà)的線段，說(shuō)出線段的特征：第一：直的；第二：兩個(gè)端點(diǎn)；第三：可以度量長(zhǎng)度。在紙上怎么畫(huà)射線呢？在學(xué)生的回答中明確射線的畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫(huà)線。師提問(wèn)：你能在紙上完整的畫(huà)出一條直線嗎？怎么畫(huà)就能表示出這是一條直線？明確直線的畫(huà)法。因此在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)直線、線段的特征總結(jié)方法，過(guò)度到學(xué)習(xí)射線進(jìn)而總結(jié)射線的特征，知道三線的異同點(diǎn)，從射線自然過(guò)度到角的知識(shí)，符合對(duì)問(wèn)題研究的線索，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣對(duì)教材的處理、設(shè)計(jì)銜接比較自然，學(xué)生學(xué)習(xí)不感到吃力，其次讓學(xué)生從線段、直線、射線去分類(lèi)思考，感悟到了端點(diǎn)在其中的重要性。從而使全體學(xué)生都能很快的理解這一知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅掌握直線和射線，還對(duì)它們的特征有了較深的理解，初步感知了射線和直線之間的區(qū)別。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)真正從學(xué)生的生活出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中認(rèn)知，在生活中發(fā)展，在生活中成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）探究新知 1．認(rèn)識(shí)線段①實(shí)例引入，教師將繩子用力拉直，讓學(xué)生觀察繩子的形狀。（注意要指出線段的2個(gè)端點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，使學(xué)生對(duì)于抽象的“線段”的認(rèn)識(shí)建立在具體的生活模型基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形特征，形成表象，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。注意：端點(diǎn)處的字母標(biāo)在前面。如直線AB或直線l。三、鞏固練習(xí)：下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？圖中共有幾條射線？判斷，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“”。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體演示十字路口：為什么有些人要過(guò)馬路到對(duì)面，但又沒(méi)走人行橫道呢？討論第131頁(yè)思考題：學(xué)生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，你走哪條路？為什么？在小組活動(dòng)中，讓他們猜一猜，動(dòng)動(dòng)手，再說(shuō)一說(shuō)．學(xué)生交流比較的方法． 除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路？ 為什么？小組交流后得到結(jié)論：兩點(diǎn)之間，線段最短．結(jié)合圖形提示：此時(shí)線段AB的長(zhǎng)度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離．做一做：測(cè)量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離．（小組合作完成）設(shè)計(jì)意圖：人人都有幾何直覺(jué)．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的目的是引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受兩點(diǎn)之間線段最短的事實(shí)．“做一做”解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是為了進(jìn)一步鞏固兩點(diǎn)之間的距離的意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和合作交流的能力．二、數(shù)學(xué)活動(dòng)教師給出任務(wù)：比較兩位同學(xué)的身高。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：建立初步幾何空間觀念，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。學(xué)生舉例說(shuō)出生活中線段的例子。教師介紹射線的表示方法并總結(jié)總結(jié)：射線可以用端點(diǎn)和射線上的另一點(diǎn)來(lái)表示，如射線EF。（2）過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)線，分別能畫(huà)出多少條直線、射線？ 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，匯報(bào)展示教師進(jìn)一步總結(jié)：。師：你能畫(huà)出一條直線嗎？學(xué)生試著畫(huà)直線并展示，師將學(xué)生所畫(huà)的直線變換位置，請(qǐng)同學(xué)們思考它們是否還是直線。師：如果激光燈的能量足夠大，并且在傳播過(guò)程中，能量沒(méi)有損耗，那么光線還會(huì)繼續(xù)延長(zhǎng)嗎？ 生：會(huì)延長(zhǎng)。師：這條線可以看成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)圖形？ 生：線段。六 勇攀高峰。線段、射線、直線教案文化路小學(xué) 張盼盼第四篇：直線、射線、線段教案直線、射線、線段【教學(xué)目標(biāo)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1