【正文】 課件演示把線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(zhǎng)。難點(diǎn)：體會(huì)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)過(guò)指定的點(diǎn)按要求畫(huà)射線(xiàn)、直線(xiàn)。直線(xiàn)、射線(xiàn)都是 能夠無(wú)限延長(zhǎng)的，讓學(xué)生閉上眼，讓腦海中的射線(xiàn)向一端延長(zhǎng)、延長(zhǎng)、再延 長(zhǎng)，讓腦海中的直線(xiàn)也向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)射線(xiàn)和直線(xiàn)的理解并不僅 僅停留在自己看到的表象上，而是向更加廣闊的二維空間發(fā)展，進(jìn)一步感知 射線(xiàn)和直線(xiàn)，加深對(duì)它們的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】從線(xiàn)段到射線(xiàn)的變化，學(xué)生自然地感受到兩種圖形的不同，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)“射線(xiàn)”的興趣。提問(wèn)：拉緊的線(xiàn)和繃緊的弦，都可以看作什么？（課件演示：線(xiàn)段）②讓學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫(huà)線(xiàn)段。在《射線(xiàn)、直線(xiàn)和角》的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)”發(fā)現(xiàn)了：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。把書(shū)本上原本凝固的概念激活了，使數(shù)學(xué)知識(shí)恢復(fù)到那種鮮活的狀態(tài)。舉例在身邊哪些現(xiàn)象可以看成是射線(xiàn)。從同學(xué)們的發(fā)言中我們明白了，這幅設(shè)計(jì)圖就是畫(huà)出許多條不同的線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)的。第一篇：青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上線(xiàn)段 射線(xiàn)和直線(xiàn)教案線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)55頁(yè) 信息窗1第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)；知道直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)的區(qū)別；通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和歸納的綜合能力。這些線(xiàn)就是我們以前見(jiàn)過(guò)的線(xiàn)段。認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。實(shí)現(xiàn)了書(shū)本知識(shí)與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一種溝通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何圖形的敏感性，這也是新基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中所一直倡導(dǎo)的。在操作中，有學(xué)生告訴我在經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)時(shí)，感覺(jué)就象風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)。教師動(dòng)態(tài)演示畫(huà)法。生活中類(lèi)似“射線(xiàn)”現(xiàn)象的呈現(xiàn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)射線(xiàn)的特點(diǎn)。但在教學(xué)中，線(xiàn)段用時(shí)時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的練習(xí)比較倉(cāng)促。教學(xué)過(guò)程 師拿出準(zhǔn)備好的一根線(xiàn)，用雙手捏住線(xiàn)的兩頭，拉直。師：你能說(shuō)出這條線(xiàn)和線(xiàn)段有什么不同？課件出示直線(xiàn)定義：沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸的線(xiàn)叫直線(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生列舉生活中射線(xiàn)的例子。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法。四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到什么？有什么收獲？五、作業(yè)布置：課本練習(xí)七 第1題六、板書(shū)設(shè)計(jì)：七：教學(xué)反思：教學(xué)中給予了學(xué)生想象的時(shí)間和空間，發(fā)展學(xué)生的空間感。⑤學(xué)生舉例，形成表象提問(wèn)：想一想，射線(xiàn)的特點(diǎn)與生活中哪些現(xiàn)象類(lèi)似呢？ 學(xué)生：手電筒的光束，汽車(chē)車(chē)燈的光束，探照燈的光束等。并出示圖片展示弓箭的弦。2．讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)走進(jìn)生活去應(yīng)用。在角的形成教學(xué)中，沒(méi)有一味的按教材上呈現(xiàn)概念知識(shí)教學(xué)，而是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)，來(lái)感悟從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)形成的圖形就是角。只要另一端沒(méi)有端點(diǎn)，就表明另一端在無(wú)限延長(zhǎng)。四、抽象概括，總結(jié)提升認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線(xiàn)，能區(qū)分線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)；關(guān)于角的概念。請(qǐng)你在紙上畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。師講述：把線(xiàn)段向一端延長(zhǎng)得到一條射線(xiàn)，要是我們把線(xiàn)段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)會(huì)是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下。最后我關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)微變化，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。接著，受這個(gè)學(xué)生思維影響，其他同學(xué)也爭(zhēng)先說(shuō)出了許多旋轉(zhuǎn)的物體。③觀(guān)察特征提問(wèn)：線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？如果我們想知道這根線(xiàn)，這根弦有多長(zhǎng)，你有辦法嗎？ 學(xué)生回答后，板書(shū)：線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，是直的，可以測(cè)量長(zhǎng)度。3．認(rèn)識(shí)直線(xiàn)。線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)教案文化路小學(xué) 張盼盼第四篇：直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段教案直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線(xiàn)段間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)比較線(xiàn)段的大??；利用豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用