【正文】 點(diǎn)：⑴陳述心理現(xiàn)象。共同特質(zhì)是在同樣文化形態(tài)下人們所具有的一般特質(zhì)，他普遍地存在于每個(gè)人身上。智力差異從高到底有許多不同的層次，存在智力超常和低能兩個(gè)極端。能力的晚期表現(xiàn)稱為大器晚成。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、文化D、科學(xué)技術(shù) 7．實(shí)踐活動(dòng)在人的發(fā)展中起（）。A、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主B、以批評(píng)為主C、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，批評(píng)為輔。A、洛克《教育漫話》B、康德《論教育》C、盧梭《愛(ài)彌兒》D、赫爾巴特《普通教育學(xué)》二、多項(xiàng)選擇題1．公元前6世紀(jì)，希臘形成了著名的（）和（）教育體系。A、知識(shí)的傳播者B、學(xué)生的示范者 C、學(xué)生的知己者D、學(xué)生心理的調(diào)解者9．少年期（112歲115歲）學(xué)生的主要特點(diǎn)是他們正處在一個(gè)半成熟、半幼稚的時(shí)期，是獨(dú)立性和（）、（）和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。答案：C2.《關(guān)山月》中表現(xiàn)朝廷對(duì)恢復(fù)中原態(tài)度的詩(shī)句是答案：AA.《北方》B.《大堰河——我的保姆》C.《向太陽(yáng)》D.《我愛(ài)這土地》答案：B答案：A5.“三蘇”是、蘇軾、蘇舜欽、蘇軾、蘇轍、蘇舜欽、蘇轍、蘇轍、蘇舜欽答案：B《鳴風(fēng)記》扮演的是答案：A7.《楚辭名實(shí)已明，而天下之理得矣。人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國(guó)事、同俗、自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為不洶洶然?盤(pán)庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已?！闭?qǐng)京，使居之。蔓，難圖也。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。(4分)答案：最低——次高——次低——最高。(1)找出這段話的論點(diǎn)。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。(2)作者通過(guò)什么抒發(fā)了對(duì)康橋的眷戀情懷?(4分)答案：通過(guò)青荇和夏蟲(chóng)。我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車(chē)!我還要哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)章的過(guò)早離去的我的同輩人。第四篇：成人高考專升本《大學(xué)語(yǔ)文》考前試題不論從事何種工作，如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計(jì)劃開(kāi)始。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動(dòng)。人有了意識(shí)就會(huì)對(duì)外界事物產(chǎn)生越來(lái)越多的理解、情感與態(tài)度，并且可以察覺(jué)、調(diào)節(jié)和控制自己的心理與行為，有意志與性格，表現(xiàn)出個(gè)人的能力，使自己成為現(xiàn)實(shí)中有個(gè)性的能動(dòng)的主體。錯(cuò)誤。？1）實(shí)物直觀。教師應(yīng)按照知覺(jué)的組織原則，正確地組織直觀教學(xué)，才能提高學(xué)生的感知效果。注意總是和各種心理活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，因此，注意是心理過(guò)程的積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)的共同特性。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)證明，人可以“一心二用”，即同時(shí)完成兩種活動(dòng)。它使人的心理活動(dòng)離開(kāi)一切無(wú)關(guān)事物與活動(dòng)，從各個(gè)方面集中到某種對(duì)象與活動(dòng)上，并對(duì)其他活動(dòng)產(chǎn)生抑制性影響。如強(qiáng)光、巨響、奇香等都會(huì)引起人的注意③刺激物對(duì)比的差異性。③知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。2）注意穩(wěn)定性。3）引導(dǎo)學(xué)生交替使用幾種注意，設(shè)法保持學(xué)生的注意力。信息的輸入編碼是識(shí)記過(guò)程；信息的儲(chǔ)存是保持過(guò)程；信息的提取是再認(rèn)或回憶過(guò)程。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出來(lái)錯(cuò)誤。過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前，能吧他們?cè)谌四X中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)去稱為回憶；過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)在面前，能吧他們加以確認(rèn)的過(guò)程稱為再認(rèn)。2）重新考慮與尋找材料之間的關(guān)系。？1）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量。4）識(shí)記者的態(tài)度。短時(shí)記憶的編碼方式可以分為聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。特別說(shuō)明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，搜學(xué)網(wǎng)所提供的考試信息僅供參考，敬請(qǐng)考生以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼形式主要有以下幾種：按語(yǔ)義類(lèi)別編碼、以語(yǔ)言的特點(diǎn)為中介進(jìn)行編碼、主觀組織。1）瞬時(shí)記憶。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)的材料容易遺忘，而過(guò)度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些。復(fù)習(xí)在教學(xué)工作中有非常重要的意義。1）給信息再加工提供機(jī)會(huì)。錯(cuò)誤。，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫短時(shí)記憶，它是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段。第四章記憶①一、選擇題（識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶），頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是（表象），中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到（雙重抑制）的影響。在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生的注意，應(yīng)作到以下幾點(diǎn)：1）喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)生的自覺(jué)性。在隨意注意的產(chǎn)生中，間接興趣有重要作用3）對(duì)活動(dòng)的合力組織：①智力活動(dòng)于實(shí)際操作相結(jié)合，有利于引起和保持有意注意②根據(jù)任務(wù)的需要，提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持注意4）個(gè)性特點(diǎn)：隨意注意也叫“意志的注意”，它體現(xiàn)了人的意志的特點(diǎn)。例如，兒童對(duì)玩具的注意；學(xué)生對(duì)書(shū)籍的注意等。即注意對(duì)象的映像或內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)間在意識(shí)中指向并保持在一定方向上，這種保持一直要使心理與行為活動(dòng)達(dá)到目的為止3）調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。這是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特征?！耙恍亩谩?，即同時(shí)完成兩種活動(dòng)是不可能的。教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別知道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出觀察報(bào)告、日記或作文，同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)連好的觀察品質(zhì)。？1）觀察的目的性 2）觀察的客觀性 3）觀察的精細(xì)性 4）觀察的敏銳性四、論述題在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)如何靈活運(yùn)用直觀教學(xué)的方法。即把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性2）知覺(jué)的整體性。人的知覺(jué)具有這樣一種特性，即對(duì)優(yōu)先知覺(jué)的事物習(xí)慣成清晰的映像，而對(duì)其周?chē)h(huán)境的事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺(jué)。理解和說(shuō)明人的心理活動(dòng)，實(shí)際上就是找出產(chǎn)生所觀察到的某些心理現(xiàn)象的原因3）預(yù)測(cè)心理活動(dòng)。盡管他們的作用是完全相反對(duì)立的，但他們是相互依存，可以相互轉(zhuǎn)化的。錯(cuò)誤。(3)作者在哭小弟時(shí)，用了什么樣的表達(dá)方式?(2分)答案：直接抒情。③建筑美。夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋!悄悄的我走了。(二)閱讀徐志摩的《再別康橋》，然后回答下列各題。變遷了形式，就變遷了內(nèi)客。(1)分析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”兩句。(2)分析莊公人物形象，作者是用什么手法刻化這一人物性格的?(4分)答案：工于心計(jì)、老謀深算、殘忍、自私，語(yǔ)言描寫(xiě)。中，五之一。(3)作者用盤(pán)庚遷都的典故，表明了什么?(2分)答案：表明：改革的決心，決不動(dòng)搖，也決不后悔。為天下理財(cái)，不為征利。亨利是l9世紀(jì)答案：C二、文言文閱讀：2129小題。每小題2分。A、道德品質(zhì)教育 B、政治教育 C、思想教育 D、智育 5．備課要寫(xiě)好的三個(gè)計(jì)劃是（）。A、道爾頓制 B、班級(jí)上課制 C、特朗普制 D、分組教學(xué)制17．師生雙方要不斷了解教與學(xué)的情況，掌握信息輸出和輸入效果，調(diào)控教與學(xué)的活動(dòng)，使教學(xué)始終保持最優(yōu)的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，獲得最佳效果，這是教學(xué)的（）。A、赫爾巴特B、夸美紐斯 C、斯賓塞D、杜威 11．（）是我國(guó)歷史上第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。A、有了文字，有了教師B、生產(chǎn)力提高，教育發(fā)展 C、有了書(shū)籍，人類(lèi)知識(shí)豐富了 D、人類(lèi)的產(chǎn)生，生產(chǎn)力的提高 3．“和諧”發(fā)展教育是指（）。如在知覺(jué)能力方面：有人屬于綜合型，即知覺(jué)具有概括性和整體性，但分析能力弱。主要特質(zhì)是人格的重要組成部分。(2分)3答案要點(diǎn)：⑴記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的過(guò)程。(4分)3答案要點(diǎn)：錯(cuò)誤(2分)創(chuàng)造性思維是指以新異的、獨(dú)創(chuàng)的方式解決問(wèn)題的思維。(5分)該教師在第一次教學(xué)中，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，但學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，主體作用得不到發(fā)揮。他把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位于使學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，結(jié)果學(xué)生雖然掌握了課文中生字的讀、寫(xiě)、用。(2分)1答案要點(diǎn)：①政治理論知識(shí)。②教育內(nèi)容上，增加了大量自然科學(xué)的內(nèi)容。3試述能力的含義及其個(gè)別差異。這種現(xiàn)象屬于A、社會(huì)阻抑 B、社會(huì)惰化C、社會(huì)助長(zhǎng) D、去個(gè)性化下列最適合矯正考試焦慮的方法是A、系統(tǒng)脫敏法 B、厭惡療法C、自由聯(lián)想法 D、宣泄療法非選擇題六、辨析題：31—32小題，每小題6分，共12分。田鼠怎樣糟蹋莊稼??整個(gè)教學(xué)過(guò)程也因?qū)W生提出的不同問(wèn)題而不斷 調(diào)整，我適時(shí)地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)展示關(guān)系圖，多媒體課件演示，小組討論等方式在課堂上一一解決了學(xué)生們的問(wèn)題。能夠背誦和默寫(xiě)指定的段落。首先判斷正確或，然后說(shuō)明理由，將其寫(xiě)在答題卡相應(yīng)題號(hào)后。第一篇：成人高考專升本試題—教育學(xué)2015年全國(guó)統(tǒng)一成人高考《教育學(xué)》試題一、選擇題：1—12小題，每小題2分，共24分。1當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)