鄂教版語文九上事事關心word教案及練習-文庫吧在線文庫
【正文】 任。 1956 年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛澤東為重建的魯迅墓題字。它往往綜合運用多種表達方式，如描寫、說明、議論、抒情；用例證、引證、喻證、歸謬等多種 論證方法?？煞謨蓪?。通過反駁敵論的論據(jù)和論點，把敵論駁得體無完膚，顯示了嚴密的邏輯性。行文語言的洗練還表現(xiàn)在反復閱讀之后，也找不出哪個詞可有可無甚至意義不大，而 越讀越有味。 大量的事實論據(jù)擺在了面前，說明我們有并不失掉自信力的人在，且這是歷史的主流。 ⑵重點句： (1)兩年前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜神。這句是作者在批駁敵論之后得出的結論，作為思想家，作者在這篇文章中不僅熱情地贊頌這些并不失掉自信力的人們，而 且進一步從理論上闡述看問題的正確方法。作者提出的觀點是：我們有并不失掉自信力的中國人在?！敖罟恰北扔鲝V大人民群眾。 【類文品析】 “友邦驚詫”論 只 要略有知覺的人就都知道：這回學生的請愿②，是因為日本占據(jù)了遼吉，南京政府束手無策，單會去哀求國聯(lián)，③而國聯(lián)卻正和日本是一伙。“友邦”要我們人民身受宰割，寂然無聲，略有“越軌”，便加屠戮；黨國是要我們遵從這“友邦人士”的希望，否則，他就要“通電各地軍政當局”，“即予緊急處置，不得于事后借口無法勸阻，敷衍塞責”了！ 因為“友邦人士”是知道的：日兵“無法勸阻 ”，學生們怎會“無法勸阻”？每月一千八百萬的軍費，四百萬的政費，作什么用的呀，“軍政當局”呀？ 寫此文后剛一天，就見二十一日《申報》登載南京專電云：“考試院部員張以寬，盛傳前日為學生架去重傷。③哀求國聯(lián)九一八事變后，國 民黨政府多次向國聯(lián)申訴，十一月二十二日當日軍進攻錦州時，又向國聯(lián)提議劃錦州為中立區(qū)，以中國軍隊退入關內為條件請求日軍停止進攻；十二月十五日在日軍繼續(xù)進攻錦州時再度向國聯(lián)申訴，請求它出面干涉，阻止日本帝國主義擴大侵華戰(zhàn)爭。 ⑴長此以往，國家不國（國： 國： ） ⑵永遠國下去（國： ） ⑶驚詫： 本文的語言感情色彩非常鮮明，試分析下列句中加點詞語的表達作用。這段內容摘引了《申報》南京電文與《教育消息》欄內官員無恙，學生死傷的事實，與國府通電中的“毆傷中委”等捏造事實對比，有力地駁斥了誣陷學生的無恥之詞。 依次填： ABC ⑴國家；成為國家⑵像個國家⑶驚訝，詫異 ⑴活畫出了“友邦人士”故作文明的丑態(tài)。這些都是當時上海的私立學校。“友邦人士”，從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。中國國民黨治下的連年內戰(zhàn)，空前水災，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。 三、《事事關心》是立論，寫作目的是提出并證明“既要讀書，又要關心政治”的觀點。然后是反駁論點， 6－ 10 段作者通過證明自己觀點的正確性，針鋒相對地駁倒了對方的觀點。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。這句是由上面的論據(jù)得出的觀點。 句段理解： ⑴中心句； 說中國人失掉了自信力，用以指一部人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。同時，這樣的語言才凝練雋永，耐人尋味。你說“自信力”，我來個“他信力”，既十分巧妙地指出對方論證的不嚴密，又揭示了某些人愚昧麻木的實質，再加上一個“自欺力”來批判
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