梯形的面積教案設(shè)計(jì)范文合集-文庫吧在線文庫
【正文】 行分析經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)以及平時(shí)生活中對(duì)數(shù)學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了（平行四邊形和三角形的面積的計(jì)算方法），具備一定的（思考、探索、操作）能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并且（五）年紀(jì)的學(xué)生具有認(rèn)真、好學(xué)、勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了（討論、猜想、探究）等多種活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)（梯形面積公式）的感受和理解。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。下面就用你們手中兩個(gè)相同的梯形擺一擺，看一 看兩個(gè)相同的梯形能拼出一個(gè)什么樣的圖形呢？生：能得到。師：請(qǐng)你口算求出下面圖形的面積。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。（這個(gè)過程不找學(xué)生重復(fù)的說公式，耽誤時(shí)間，當(dāng)學(xué)生回答出答案時(shí)，問大家和 她想的一樣的舉手了解學(xué)生情況即可。2 師：大家同意嗎？生：不同意?。ㄍ?，老師追問大家都沒有問題??！那老師有個(gè)問題要問問了，梯形有上底和下底之分，這里的底高247。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過程。在上課開始我將利用多媒體出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們你們看到了什么？你能說說這是什么幾何圖形嗎？你能求出這個(gè)圖形的面積嗎？”使學(xué)生帶著問題和急于知道結(jié)果的好奇心進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（三）練習(xí)鞏固練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，結(jié)合本結(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的具體情況我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：第一層次：基礎(chǔ)訓(xùn)練。④平移對(duì)角線：使兩條對(duì)角線在同一個(gè)三角形中?！螩AB＝∠ABC，BE⊥AC于E．求證：BE＝CD．分析：要證BE=CD，需添加適當(dāng)?shù)妮o助線，構(gòu)造全等三角形，其方法是：平移一腰，過點(diǎn)D作DF∥AB交BC于F，因此四邊形ABFD是平行四邊形，則DF=AB，由已知可導(dǎo)出∠DFC=∠BAE，因此Rt△ABE≌Rt△FDC（AAS），故可得出BE=CD．證明（略）另證：如圖，根據(jù)題意可構(gòu)造等腰梯形ABFD，證明△ABE≌△FDC即可．第五篇：梯形的面積《梯形的面積》說課稿官渡小學(xué)黃曉容一、說教材說教材的地位和作用《梯形的面積》是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的一個(gè)課時(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在探索梯形面積計(jì)算方法的過程中，獲得探索問題成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中，組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索過程；體現(xiàn)變知識(shí)的接受過程為科學(xué)的探究過程，利用學(xué)生的合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，探究新知新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過程”。第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用公式，解決問題數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活，要使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)技能，必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使其體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。第五環(huán)節(jié)：課堂回顧，總結(jié)收獲成功和體驗(yàn)是學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享學(xué)習(xí)的快樂。第三題：是書中89頁做一做，能發(fā)現(xiàn)了什么？目的在于讓學(xué)生掌握梯形的面積計(jì)算公式。再讓學(xué)生在小組里面練說。四、說教學(xué)實(shí)施過程 基于上述認(rèn)識(shí)與理解，我對(duì)梯形的面積教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課開始，根據(jù)我班現(xiàn)有的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這樣的情境：“我們班同學(xué)喜歡聽故事嗎？”學(xué)生上五年級(jí)以來，最感興趣的就是愛聽故事。學(xué)生受思維定勢的影響，很容易就會(huì)利用兩個(gè)完全相同的梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積推導(dǎo)出梯形的面積公式，而用一個(gè)梯形推導(dǎo)出梯形的面積公式對(duì)有的學(xué)生來說，會(huì)有一定的難度。說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)與技能：在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必
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