【正文】 39。因此，在教學過程中，教學目的不明確，不能準確把握《品德與社會》教學目標。自己定規(guī)則，怎么定規(guī)則，定什么規(guī)則39。更不看在一堂課中，學生轉變了哪些態(tài)度，養(yǎng)成了哪些良好的習慣，體驗了哪些情感，獲得了哪些知識，鍛煉了哪些能力，解決了哪些問題；決定性的因素就是一張期末考試試卷。下課之后，筆者有意讓學生進行行為辨析，有許多人就只知道，39。知其然，不知其所以然。但也存在了很多的弊端，例如：當前社會上獨生子女越來越多，而且很多獨生子女普遍存在著衣來伸手、飯來張口的現(xiàn)象。在思想品德教有過程中，既要看到小學生的普遍性，又要正視出現(xiàn)的問題；既要培養(yǎng)學生良好的心理素質，又要堅持社會主義方向。強迫型的學生在家長和老師的強迫下也不能學習。兩者的主要區(qū)別在于對社會影響是采取封閉還是開放的不同態(tài)度。三、不斷改革學校思想品德教育小學思想品德教育要取得預期效果，在內(nèi)容和形式上必須得到學生的高度認同。在談話中，教師要以親切、真誠、自然的態(tài)度與學生交流，做到以誠相見，將心比心，使學生從內(nèi)心里感受到教師的熱愛和誠意，從而啟發(fā)和觸動他們的心靈，為他們所接受。今天，我們更應自覺地為學生創(chuàng)設良好的，以保證學生品德健康成長。而社會環(huán)境對學生的健康成長也是至關重要的。因此，要防止“聽聽很感動，想想很激動，實際沒行動”的現(xiàn)象。在意志培養(yǎng)工作中，給學生以相應的有關意志的知識是非常重要的，學生懂得了相關的意志知識后，就能針對自己意志方面的缺點，嚴格要求自己，鍛煉自己，收到較好的增強意志力的效果。各種主題活動為學生創(chuàng)設經(jīng)受艱苦和挫折磨練情境，教學中適當增加教學內(nèi)容的難度和作業(yè)難度，以逐步鍛煉學生的堅持性、自制性和獨立性，提高學生的思想道德品質。德育作為一種相對獨立的社會實踐活動，無論是對社會，還是對個人都具有重要的功能。很多成功的人并不是都很聰明，但他們卻擁有優(yōu)良的品質和性格，正是因為這些非智力因素讓他們走向成功。二、影響幼兒德育教育的因素。在一日生活中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，讓德育教育與生活教育相結合，能夠隨時隨地的進行教育。幼兒的社會生活范圍較窄，傳播媒介對于他們的影響來自于影片、廣告、動畫等等。榜樣是一種模仿學習的對象，它具有行為示范作用，幼兒通過觀察榜樣在一定情境中的行為及其結果，無需直接的強化，往往就會習得類似的行為。家長對孩子生活中流露出的有關思想品德的苗頭要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，并把握時機，因勢利導，及時教育，幫助孩子在日常生活中逐漸明辨是非最終形成良好的個人品德。只有規(guī)范化、習慣化以后，才能幫助幼兒形成良好的道德規(guī)范。在進行專門的德育教育工作時，形式是多種多樣的，應該是生動活潑的，有趣的、新穎的、極具吸引力的，并且還是有目的和組織的，這樣才能達到德育教育的效果。在日常生活中進行德育教育。社會德育是幼兒德育的組成部分，是幼兒園品德教育的一個途徑。教師也要做好榜樣。和諧的家庭環(huán)境更利于幼兒的健康成長，在不和諧的環(huán)境當中成長的幼兒，容易產(chǎn)生不良的心理和性格等諸多方面。可見，對幼兒的德育教育多么重要。幼兒的社會化是學習與人的交往，月外界社會的交往，學習接人待物處事的方法。第五篇：幼兒思想品德教育論文幼兒思想品德教育論文幼兒思想品德教育論文【摘要】要想學會做事，首先學會做人！”要想學有所獲、學有所成，關鍵的基礎和前提是要抓好幼兒期的德育教育。早讀上課鈴響，我就站到教室門口，對遲到的學生記名批評。所以，我們要把我國中小學榜樣教育上提倡的“學英雄、見行動”這條寶貴經(jīng)驗，切實地運用到思想品德教育中來。發(fā)揮榜樣力量，激勵良好行為小學生富有模仿性，利用這一特點，教師可以以一些先進人物為榜樣，利用他們的好思想，好品德、好行為去激勵教育學生。其次，家庭環(huán)境和社會環(huán)境也是影響學生成長的重要方面。這種方式主要用于小學高年級，當學生對某些社會或道德問題有不同看法時，教師可組織學生進行討論，使學生自己教育自己，交流思想，共同提高。這種方式不受時間、地點的限制，對個人和集體都適用，談話的內(nèi)容可以結合課堂教學，也可以針對班級當前發(fā)生的事件和學生普遍存在的問題進行。對于反動的、非法的、不健康的東西，在學校里需要堅決地禁止。但是社會信息本身是復雜多變的，既有積極因素，也有消極因素。這樣無疑對學生的學習成長起了推動作用。當今的小學生是跨世紀的一代，代表著國家和民族的未來，他們的理想信仰，思想道德和科學文化素質，將直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。上述幾種原因，嚴重景響了村小《品德與社會》課的教學效果，由此產(chǎn)生的后果非常嚴重，必須馬上著手解決。而不知道到底為什么39。而是偏重知識技能，忽視情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，偏重追求結果，忽視過程與方法的指導。4．評價機制不科學，應試教育陰魂不散。老師在教學中對學生講39。許多適用于《品德與社會》特點的教學方法如：故事啟迪法，討論辨析法，分組活動法，游戲表演法等一般都很少使用。其目的是想讓學生明白學習要有主動性，只有認真學習才有可能取得成功，學習沒有主動性就會一事無成，連作一個玩具也做不好。的39?，F(xiàn)實生活主題39。根本不聯(lián)系學生的生活實際。這種搭配方式造成《品德與社會》兼課教師隊伍極不穩(wěn)定。筆者長期在鄉(xiāng)村工作，對村小《品德與社會》教學現(xiàn)狀有較清楚的了解，現(xiàn)就村小《品德與社會》課教學工作中存在的一些問題談談自己的一孔之見。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發(fā)展、提高整體素質為目的。經(jīng)常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣?！眱?yōu)化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求??雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。所以，注重小學生在實踐中進行學習能夠有效地實現(xiàn)教學的目的。在教學中，要有效的結合教材的特點，重視小學生的思想品德教育，將有效的教育觀念落實到具體的教學中，為小學生的思想品德養(yǎng)成形成良好的指引。換位思考是人與人能夠共鳴的一種非常有價值的情感體會，在課程中利用換位思考的方式，可以讓學生親身感受到故事中人物的所思所想所感。，引發(fā)學生共鳴。從社會方面來講，小學思想教育需要社會思想道德教育的支撐，因此在當今強大的大眾傳媒影響下，社會應盡量輸送正能量，多曝光好人好事兒，樹立正確的價值觀和道德觀。因此小學思想品德教育應把握學生認知程度，為小學生組織有意義的、有價值的教育實踐活動。第一篇：小學思想品德教育現(xiàn)狀及改進建議論文摘要:小學思想品德教育課程是小學階段對學生進行品德教育的主要課程，主要以行為、態(tài)度以及情感的轉變?yōu)橹饕獌?nèi)容。一、小學思想品德教育的目標小學思想品德教育是緊緊圍繞教學目的組織的課程，緊扣教學目標是小學思想品德教育的起點和終點。從家庭方面來講，家長要意識到品德教育的重要性，一言一行為小學生樹立良好的榜樣。很多學者提出讓學生們通過實踐學習思想品德，在思想品德的教學中體現(xiàn)活動本身的價值。引導學生反思：如果是自己處在