【正文】 我布置作業(yè)，我走到那孩子跟前，拿起他的作業(yè)本，核對了字，這個孩子才不得不承認錯誤。班干部必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚他們優(yōu)點,幫助班干部樹立威信。我常常結合課本上的知識鼓勵孩子，對孩子們說，每個同學都有優(yōu)缺點，所謂尺有所長，寸有所短。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。以上只是我個人的一點小小的體會，我相信在座的老師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。班主任的一舉一動，一言一行都起到了潛移默化的作用。還要做的平等對待學生，不搞特殊化。最后一名的小組就會受到懲罰。有方方面面的人際關系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關系協(xié)調好，還要建立健全班級體制?！睈?，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界?？粗粋€個和我女兒差不多大的孩子，愛心在激蕩著。孩子沒了媽媽，她覺得天塌下來了，我抱著她，對她說“老師也是媽媽，別怕！”她在我懷里哭著點點頭。我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對他說：“老師在等你！”一上午，他表現出奇的好！后來，我把他當作同學們的小榜樣，讓他每節(jié)課間操給其他同學做示范。每每讀到學生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。我經常與家長聯(lián)系，尤其是一些表現不太好的同學，我更是注意?！鞍V心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，回首教師生涯，我依然無怨無悔。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾十度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。告訴他們打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨是多么辛苦，我們要懂得珍惜！汶川地震期間，每天我都和孩子們一起看新聞，了解震情，讓他們?yōu)闉膮^(qū)人民擔心的同時，懂得關愛他人，從小培養(yǎng)他們愛國的熱情。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享：一、用愛心啟動心靈“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。我班有一個叫薛磊的學生，他學習很不好，還經常在班里搗亂，經過多次批評教育，都不見效，經過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親又要上班又要照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環(huán)境中生活著。二、做好表率，堅持言行一致。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數同學得到鍛煉，體會管別人與被別人管的39。同時我覺得這些活動都是發(fā)現學生、鍛煉學生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。那是一個周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時候站到我面前，他笑著對我說：“老師，你拿個東西唄！”我想：“會是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現在我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了?！蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡耍矏坌游锸菦]錯的，可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。我想：也許那件事之后，他把我當成他的知心朋友了吧！沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。要教育好學生，離不開家長的密切配合。一、重視與學生的思想交流，經常與學生談心；在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。三、做好學生家長的溝通工作為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，除了學校組織的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。謝謝大家！二年級班主任經驗交流發(fā)言稿8大家下午好。本校學生常常會出現對學校對班級對他人產生抱怨心理的現象，不會考慮他人感受，這樣不利于學生產生感恩的新，更不會形成集體榮譽感。在培養(yǎng)學生校榮譽感方面，我積極對學生的一些錯誤觀念進行疏導，在班級積極宣傳本校的閃光點，對學校的優(yōu)勢進行宣傳，從肯定學生到肯定學校，增強學生愛校觀念。后進生問題的處理非常重要，如果不注意解決，不僅對其本人，對班級其他同學也會產生極壞的影響，導致其他學生有樣學樣。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。第一學期：學習20分，紀律30分，衛(wèi)生30分，活動20分，學期初，學生制定個人目標，班主任制定班級目標，根據目標調整分數，本學期學習30分，紀律25分，衛(wèi)生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛(wèi)生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現問題有章可依。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。用大量的學生就業(yè)實例證明我校是負責任的。為將來就業(yè)奠定堅實的基礎。有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。在別人看來，分流班學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。二年級班主任經驗交流發(fā)言稿10我是20年秋季接手的現在小學二年級班主任工作，雖說不是第一次當班主任，但對于小學低段這還是第一次，時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛(wèi)生習慣。（比如我們班的伏霜，上學期很懶，作業(yè)總是拖拖拉拉，而且也不愛思考問題。這一年多來，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。作為一名年輕的教師，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好。俗話說：“身教重于言教。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。讓學生展示自我，樹立自信。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習?？偠灾?，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……第四篇：小學二年級班主任經驗交流發(fā)言稿各位領導、各位老師：大家好！今天，我們坐在一起參加這次班主任經驗交流會，我感到非常高興。平時，凡是我要求他們做到得，我首先做到：要求他們不要浪費，我首先從不亂扔粉筆頭，每天都在放學時拔掉飲水機上的插頭；要求學生不遲到，我往往早到；要求學生不亂扔紙屑，我從不亂扔紙屑，發(fā)現地上紙屑，馬上彎腰撿起來。經測試成績只有40來分。這55分在全班內是最低的，但是對于他來說，也是一點進步，他是高興的，他發(fā)自內心感激老師，每天放學回家時，主動與老師打招呼，在新年來臨之際，還為老師送上了一張賀卡。并且以后他還主動幫其他同學補課。老師的一言一行，一舉一動，對學生有潛移默化的影響。二、培養(yǎng)學生的集體榮譽感通過各種活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。增強主人翁意識的教育，可以體現在學生生活的方方面面。于是我教學生干，說清勞動時都應該干什么，怎么安排能比較合理。開始時，打掃衛(wèi)生都是自己干。主人翁意識是學生自律向上的動力?！狈艑W時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”老師關愛學生，不僅體現在語言上，更要落實在行動上。今后，我會同我們的孩子們一起繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！第五篇：小學二年級班主任經驗交流材料小學二年級班主任經驗交流二一 魏雪艷在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。天氣涼了，又逢今年甲流比較嚴重，學生下課出去時，我總是囑咐他們把衣服穿好，把口罩帶好。他爸爸也沒有固定職業(yè)，為了生活每天早出晚歸，沒有時間過問他。時間長了，更多的孩子向我學習了，他們更自覺的維持班級衛(wèi)生，看到贓物也會主動撿起了。班主任一舉一動，一言一行都起到潛移默化的作用。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經常與家長取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務。特殊學生的教育。因此嘗試以下的做法：由小組負責清潔衛(wèi)生。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：一、以身作則，為人師表。我又給他們講了“17=1”的故事，一個集體，好比一臺機器，17個同學就好像機器上的17個零件，17個零件都好，機器才能正常運轉，如果有一個同學不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到了影響，不能正常運轉。一直以來，每天下午家長來接孩子的時候，我都會和至少一個家長聊天，告訴他們孩子在學校的表現。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是孩子們更多純真的愛。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！告訴他寫的字很漂亮，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。有人把教師比作園丁，把學生比作小樹；有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績第一和第二，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會跟打珠算一樣，必將是班上的佼佼者，之后學習成績迅速提高。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。寫，經常布置家庭作業(yè)——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標》等等，評選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登，寒假作業(yè)親情篇，我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學生的文章被入選。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。完善班干部隊伍。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。另外，班主任工作的難點在于后進生的轉化工作。加平時對班風紀律的強調，對不符合紀律規(guī)定導致班級紀律導致班級紀律表現受影響的同學進行及時的糾正教育，高二上學期班風在高一下學期的基礎上又有進步，創(chuàng)下十個禮拜都拿到流動紅旗的紀律，且最差不下16名，學生看到那張圖表都很驕傲。這首先是態(tài)度問題，也是師德問題。上學期我班在學校組織的書法比賽，演講比賽，廣播操比賽，征文比賽等活動中都取得了優(yōu)異的成績，這不但鍛煉了學生各方面素質，同時展現了班級的風采。班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵著我。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發(fā)現，其實孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、原諒的，因為這是成長的錯誤。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說，劉子豪昨天的行為確實不太好，把小動物拿到學校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個招呼就把它拿走了，對老師太不尊重啦！我真是越想越生氣，但我當時極力克制自己的情緒?？墒俏覀冇植荒懿还芩?。四、寬容本身就是一種教育寬容是一種胸懷。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會，我們對學生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧嘩、跑跳；從上課專心聽講做起；從認真完成作業(yè)做起。管好班級不是易事，使學生成為團結向上的集體更不容易?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。漸漸地，這位同學不再違反紀律，學習也有了較大進步。當學生作業(yè)拖拉時，我會拍拍他的肩說“孩子，下一次及時完成。二年級班主任經驗交流發(fā)言稿6尊敬的各位老師：大家好！非常高興能有這樣一個機會和大家一起交流。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。二、讓好習慣和好品德常伴孩子左右“育人先育德”，我認為好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財富。二年級班主任經驗交流發(fā)言稿5尊敬的各位老師：小學班主任是一個復合性角色。這給老師出了很大難題，首先是這些孩子還不懂什么是上課，課堂上隨意性特強，想干什么就干什么，就是把他們放在老師眼皮子底下也無濟于事；再者是因為這些家長就認定自己的孩子是最聰明的，回家后對他們學習上的管教也很放松。四、加強與家長的聯(lián)系。平日里，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。二、巧抓紀律，讓“小壞蛋”變成乖寶寶。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。做班主任雖然辛苦，但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。別的同學都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒有，特殊的家庭影響了她的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業(yè)本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業(yè)寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了，不想聽了。有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說過這樣一段話，我至今想起