【正文】 樂的表演中具有舉足輕重的作用。選擇多樣化的情感聲樂曲目，不同的歌曲反應的時代背景、時代環(huán)境、事件是不同的，教師可以通過選擇不同的聲樂曲目進行教學，讓學生體會不同聲樂曲目的風格和情感，培養(yǎng)學生的情感共鳴。（五）提高聲樂專業(yè)教師的專業(yè)技能高校聲樂教學工作對于聲樂教師的聲樂理論、聲樂技巧的要求都非常高，因此，高校聲樂教師要有意識地不斷提高自己的專業(yè)水平，吸收國內外先進的聲樂理論，掌握國內外聲樂的發(fā)展趨勢，提高自身的理論功底和演唱水平，提高教學水平。所以審美教育納入聲樂教學課程可以進一步提高聲樂教學的質量。三、將審美教育滲透進高校聲樂教學審美教育的幾點建議（一）改變教學方式首先，高校聲樂教師要真正了解每一名已進校學生的音樂水平，針對每一個學生具體情況制定教學方案，水平高的就增加學習難度，水平一般的就加強基礎技能的練習，再結合實際從淺到深的教；其次，要培養(yǎng)學生從思想意識上去認識聲樂、了解聲樂，知道自己為什么要學習聲樂，怎樣才能學好聲樂，知道什么是聲音，什么是高音，什么是低音，怎樣學好高音，怎樣學好低音，什么樣的聲音最美、最動聽。通過學習古箏，不僅可以有效地凈化人們的心靈，陶冶其情操，而且還能夠帶給人們帶來精神上的享受，培養(yǎng)人們的音樂鑒賞能力、審美能力，培養(yǎng)人們對美的追求。一、古箏教學中開展審美教育的價值分析（一）引導學生感受美由于古箏采用五聲音階定弦，旋律優(yōu)美動聽，因此在古箏教學的過程中開展審美教育能夠有效地引導學生感受美，使其在鑒賞古箏樂曲的過程中深刻地領略到古箏所創(chuàng)造的優(yōu)美意境，能夠體會到古箏發(fā)出的優(yōu)美旋律，這樣就能夠幫助學生體會到美的存在。這是由于對于每一個音樂作品而言，其并非是憑空產(chǎn)生的，而是蘊含了作者豐富的思想情感。所以，在古箏教學的過程中，教師要向學生進行反復多次的演奏示范，要能夠恰當?shù)卣故境龉?jié)奏的力度以及音色等[3]。如此一來，就能夠幫助學生更好地掌握古箏彈奏的技術，使其充分體會到古箏音樂的美好，而且學生也能夠結合個人的性格特點，合理地選擇一些古箏曲目，根據(jù)個人的思想情感創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的古箏音樂。（五）幫助學生感受意境美與儀態(tài)美對于每一首古箏曲目而言，其都具有良好的意境。在古箏彈奏的過程中，想要真正地感動他人，那么演奏者必須要首先感動自己，這樣就必須要用“心”地去感受與表達在樂曲中所蘊含的思想情感，演奏者要真情流露。所以，為了能夠更好地發(fā)揮古箏的審美價值，就要在古箏教學中開展審美教育，以此來有效地發(fā)揮古箏藝術的價值，培養(yǎng)學生的演奏技巧與能力，豐富學生的情感，提升其音樂鑒賞能力、審美能力以及思維能力，推動學生綜合素質的提升。目前,瑜伽在全國廣泛流傳,成為廣受歡迎的體育項目。輕柔的音樂變化為瑜伽動作的起伏創(chuàng)造客觀條件,音樂與動作在結構上形成內在聯(lián)系,隨著音樂節(jié)奏的變化,瑜伽動作也隨之變化,亦產(chǎn)生韻律美。瑜伽課上開展審美教育,即將美育和體育有機結合,通過教學實踐實現(xiàn)兩者的教育作用。瑜伽教學中的美育就是將美學理論借助瑜伽的各種動作,對學生實施美育,愉悅和陶冶學生的性情,使學生在審美過程中,獲得精神升華。3瑜伽教學中實施審美教育的方法愛美之心人皆有之。瑜伽運動具有動靜結合、內外聯(lián)系的運動特點,教師要結合教學和學生實際情況,采用互動式教學法,有效地提高審美教學效果。優(yōu)美舒適的教學環(huán)境是影響整個體育教學效果的重要因素。要充分設計各種手段，采取各種有效措施，通過各種渠道進行審美教育，提高學生的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)良好的思想素質，使其成為全面發(fā)展的新一代。１．１可引導學生分析課文中自然景物的描繪，感受大自然之美：如朱自清先生的《春》，這是一篇詩意盎然的抒情散文?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪。如《橋之美》這是篇采用描寫和抒情手法來展現(xiàn)“橋之美”的小品文，文字極富表現(xiàn)力和感染力。運用“綜哈性學習”實現(xiàn)審美教育，方法多種，形式多樣?？傊?，在語文教學過程中，要充分設計各種手段，采取各種有效措施，通過各種渠道進行審美教育，提高學生的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)良好的思想素質，使其成為全面發(fā)展的新一代。教師要指導學生在社會實踐活動中，學會洞察社會現(xiàn)象，甄別美丑與真?zhèn)危憻挵l(fā)現(xiàn)美的眼力，吸收美的營養(yǎng)，逐步確立人格形成的價值定位。其中實踐性就強調學生的親自參與和實踐體驗。如在《蘆花蕩》的教學中，通過老頭子人格魅力的剖析，感知老頭子的英雄性格，被他像這“蘆花蕩一樣美的博大的”心靈所感染。作者用擬人的手法寫出了初春綠草如茵的草的物點。因此，在語文教學中，在展示和運用它的“工具性”的同時，應將品德教育和審美教育結合起來，培養(yǎng)學生的審美能力，提高審美情趣，陶冶美好的情操。在瑜伽教學中,布局合理、清潔、舒適的教學環(huán)境,富有藝術感染力。教師要具備一定的美學知識和修養(yǎng),其綜合素質不斷提升,才能對學生實施審美教育。瑜伽動作中包含著一定的舞蹈元素,造型上展現(xiàn)了舞蹈中婀娜多姿、輕盈靈動、剛柔之美。要引導學生自覺地遵循美的原則,成為全面發(fā)展的人。在瑜伽運動中,悅耳的音樂、優(yōu)美的體式、優(yōu)美的服裝等,讓每一個學生都感受美的氛圍。瑜伽的精神美使學生姿勢美、意志自信,同時又帶來美的享受和無窮的想象。形式美是修煉者在瑜伽活動中通過視覺直接感受到美的一種形式,是人們的外觀感受。審美教育瑜伽一詞來自梵文yoga的音譯,意為合一、連接和束縛,即集中人的注意力并加以引導。通過各種社會實踐活動的參與，能夠幫助學生更好地了解其所處的環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，使其更好地了解人際關系的美好，了解勞動的美好，有效拓展其審美視野，提升其創(chuàng)作欲望，進而幫助其創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的古箏音樂作品，體會到古箏音樂的美妙[5]。所以，在古箏教育教學中，教師也要積極地引導學生能夠充分體會到其中所蘊含的豐富文化底蘊，體會其中所蘊含的意境之美。要借助一些具有特性的音調有效培養(yǎng)學生的形象思維能力，使其能夠更好地掌握音樂作品的內涵，感受其中所存在的意境[4]。（三）培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力審美教育在古箏教學中的合理滲透，不但能夠有效地培養(yǎng)學生的審美能力，而且也能夠有效地提升學生的音樂興趣。在此基礎上，學生就能夠大概了解此古箏作品的表現(xiàn)風格，在實際演奏的過程中更好地控制個人的情感，充分地表現(xiàn)出音樂作品的內涵以及音樂自身所具有的魅力。這樣不但能夠帶給人們視覺及聽覺上的享受，而且還能夠幫助人們情感的發(fā)展。審美教育。其次，學校應該重視審美教育課程，聲樂教學中加進審美教育部分，不光要教授學生聲樂基礎知識和技巧，也要培養(yǎng)學生觀察生活，走進大自然，在萬花叢中呼吸、感受大自然的美，感受祖國這個大家園的好，從心靈深處去領會審美，改善思維、更新思想，達到綜合培養(yǎng)學生心理素質的目的。二、高校聲樂教學審美教育現(xiàn)有問題（一）教學模式問題以往的高校聲樂教學大多采用一個教師教幾個學生，教師配有專門的教室和授課用的鋼琴等樂器，一般都是教師教一句發(fā)聲學生學一句發(fā)聲，再就是用音響播放民族音樂、通俗歌曲叫學生反復的聽，學習別人的唱法，一些教師仍存在老思想還用老經(jīng)驗教學生，覺得還是手把手的、一字一句的教放心，學生只要練習練習再練習就可學好聲樂。三、結束語高等學校聲樂教育是培養(yǎng)對于美的藝術追求的專業(yè)性人才，對于這些學生進行審美教育的滲透，有助于培養(yǎng)學生的審美意識，使學生在日常的學習過程中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，形成學生良好的審美價值取向和傳播