【正文】 技術(shù)知識，但尚未接觸業(yè)務流程，還需要通過學習經(jīng)濟、管理知識，參加工廠實踐，了解機械設計研發(fā)的流程，提高學習創(chuàng)造能力。這種授課方式可謂是生動活潑、引人入勝。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課和大學生就業(yè)指導課是相互促進，相輔相成的。創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造的過程，創(chuàng)業(yè)的潛在價值需要通過市場來體現(xiàn)。因此,開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì),是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。2001年,我國有107萬普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬人,2006年達到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬人。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”,縱觀祖國的發(fā)展歷史,科技強則國強,而科技發(fā)展的生命力源于創(chuàng)新。把自己本職工作全力以赴的做好了。一些職業(yè)往往要求就業(yè)者具備一定的業(yè)界服務經(jīng)驗，具備一定的獨立工作技能。個人在進行職業(yè)設計、確立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃前，應該以以下為前提：。在校園里缺少創(chuàng)業(yè)的氛圍，大學生身上普遍存在對企業(yè)的依賴，他們更期望被企業(yè)雇傭，對創(chuàng)業(yè)缺乏興趣。學校組織的就業(yè)指導課為我這樣迷茫著的大學生提供了寶貴的信息,面對未來的就業(yè)也有了信心和自己的計劃。對于我們這些涉世不深的大學生來說,相關(guān)的就業(yè)的法律還不是很了解,所以學習這些非常有必要,特別是以后出來找工作,我們總會遇到各種各樣的問題。而且我也遇到了一些關(guān)卡,比如說企業(yè)只是要本科的,還有對我個人能力的質(zhì)疑,這些問題我還不能很靈活的處理面對。綜合素質(zhì)包括綜合知識水平及人的自身道德修養(yǎng)、心理健康素質(zhì)及專業(yè)外的其他技能。就業(yè)形勢雖然嚴峻,但是360行可謂行行出狀元,我們或許找不到自己對口專業(yè)的職業(yè),也許找到的也不是你心目中那么理想的,但我們必須放寬心態(tài),不要覺得自己是大學生,必須要找到工資高,又體面的,最后高不成低不就的尷尬地步,我覺得適合自己的工作就是最好的。：觀察力強,工作自覺、熱情，能夠吃苦耐勞，主張少說多做，愛學習，喜歡獨立工作。我想著對許多學習數(shù)學的人都帶來了很大的壓，我就是其中一名。當然，我個人也是這樣認為的。20分按作業(yè)內(nèi)容要求結(jié)合切身實際（不可抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按不及格處理）進行調(diào)研分析。一、作業(yè)選題主題：調(diào)研報告根據(jù)《大學生就業(yè)指導》課程內(nèi)容和學習感悟，切合自身實際，探討確定求職目標，進行就業(yè)規(guī)劃，要求有較強的針對性和實踐性。他們只招研究生。當然，我也知道也許我上完研究生依然不能當數(shù)學老師，不過我不會放棄，我會繼續(xù)上博士，上完博士我相信我就可以當老師了。最后，我憑著自己的努力在2011年考入了西安科技大學，沒有辜負他們對我的期望。在就業(yè)指導課的最后,心理老師給我們給我們上了大學生就業(yè)心理調(diào)適這么一門課程。這里說的知識又分專業(yè)知識與綜合素質(zhì)。在就業(yè)指導課上,我們學習了一些基本的應聘以及面試的基本知識還有技巧,同時老師也提醒了我們要注意的一些相關(guān)問題,還有如何制作個人簡歷,我覺得這些都非常受用,因為學校在后來為我們應屆畢業(yè)生舉辦了一次校園招聘會,我也非常珍惜這一次的機會。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會各行業(yè)的分工也精細起來,對于應聘者的要求也逐漸高了,所以造成了現(xiàn)在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來,每到就業(yè)季度,這里就聚集了成千上萬的擇業(yè)者,就業(yè)者,這足以證明當前就業(yè)形式的嚴峻和緊張。學校應該鼓勵更多的創(chuàng)業(yè)社團的創(chuàng)建，在校園里形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。，不斷進取，永不放棄的信念。這方面需要個人必須現(xiàn)實面對和認真、謹慎斟酌，再對自己的職業(yè)進行有效選擇。個人職業(yè)發(fā)展，同自身的成長經(jīng)歷和家庭環(huán)境是彼此關(guān)聯(lián)的。大學生創(chuàng)業(yè)，是指大學生中的創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)機會，整合資源，開辦企業(yè)，最終實現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)目的的一系列創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)辦一個小企業(yè),并使其不斷發(fā)展,是實現(xiàn)其人才價值、人生理想的有效途徑,是實現(xiàn)大學生的自我價值的需要。在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下,大學生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會帶來很多的不安定因素。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力,主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。目前,在我國一些高等院校,圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。謝謝！第二篇：大學生就業(yè)指導課作業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育 什么是創(chuàng)業(yè)?在辭海里表述為開創(chuàng)基業(yè)。提早開設大學生就業(yè)指導課，能為同學們提供更早的就業(yè)指導，有助于促進大四畢業(yè)生和大一、大二學生之間的交流，使更多的大學生明確方向