【正文】 weep the floor?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量。與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。我也相信孩子們跟我一樣愛我們的‘家’！”說完后，我便開始上課，整堂課孩子們很認(rèn)真，效果很好。并給孩子們布置任務(wù)，回家后問問長輩的生日，并比一比誰能記住它并做一個有愛心的孩子。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開時，從平時點滴小事做起，認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強(qiáng)化。所以在教學(xué)過程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育教育；滲透《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語是基礎(chǔ)教育的必修課，通過英語學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關(guān)注學(xué)生的動向，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。寓德過程是要以課堂教學(xué)為主渠道。第四篇：論如何在職高英語教學(xué)中滲透德育教育論如何在職高英語教學(xué)中滲透德育教育摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，對職高的教學(xué)提出更高的要求。把升學(xué)率作為評價自己教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。他們甚至在進(jìn)入高一的時候連最基本的26個字母還沒有搞清楚，更不必提掌握英語詞法和句法知識。久而久之，僅有的英語底子也慢慢在退步，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語變的更加困難。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，嚴(yán)重影響了人們的思想意識。面對學(xué)習(xí)和生活的困難，往往選擇退縮和逃避。堅持情感引導(dǎo)的原則。除了要思考德育教育內(nèi)容的顯性與隱性外，還必須考慮學(xué)生的年齡特征與接受能力。努力培養(yǎng)一支其關(guān)鍵要有一支業(yè)務(wù)過硬，適應(yīng)2 1 世紀(jì)要求的品德優(yōu)良、人員穩(wěn)定的高素質(zhì)德育工作者隊伍。例如： 以Lesson 74 《A Freedom fighter》 為例，這篇文章主要介紹美國著名黑人運動的領(lǐng)袖馬丁路德金的生平。通過這種方式，德育教學(xué)真正的滲透到英語的教學(xué)中。通過角色扮演的形式，讓學(xué)生的情感參與其 中，這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)會摒棄錯誤的金錢觀，形成良好的價值觀。第五篇：在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透(濱江中學(xué) 吳清華)【摘要】：正作為英語教師,在教學(xué)過程中除了要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、基本常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運用英語的能力之外,還應(yīng)該時刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國主義等有機(jī)地滲透到英語教學(xué)活動中去,這樣才能使學(xué)生既學(xué)到了英語,又在德育方面得到了教育,才符合我國教育方針?biāo)岢龅哪繕?biāo)和要求。如學(xué)校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。由此看來，教材中德育素材非常多，有待我們細(xì)心的發(fā)掘。教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。在日常教學(xué)中，主要是加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。實踐表明，在英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。如我在教學(xué)Going shopping部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用2人一組合作的形式進(jìn)行會話表演，單詞和短語競賽時采取多人一組的形式比賽，平時也多以小組的形式組織其他活動，以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的精神。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。三、樹立榜樣，激民學(xué)生的情感。（２）養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是每一位英語教師義不容辭的責(zé)任?！币源藖肀磉_(dá)對母親的愛。一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。再如Thank you/Sorry/You are wele等，雖是簡單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。初中英語教材中蘊藏著豐富的德育內(nèi)容，老師應(yīng)善于充分挖掘。職高的英語教學(xué)，要通過整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中得到德育的教育，在那些特色鮮明的例子中體會到英語的魅力，通過實施德育的滲透，提高廣大學(xué)生的德育水平，進(jìn)而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。只要采取科學(xué)的方法 加上自己的努力，完全可以學(xué)好英語，消除害怕學(xué)習(xí)英語的心理，進(jìn)而 引導(dǎo)不論在學(xué)習(xí)和生活，只要采取這種方法，最后會達(dá)到目的。馬丁路德金為了爭取黑人的平等地位，盡管有很大的困難他沒有退縮。改變過去單一的教學(xué)法，通過引入多媒體手段豐富教學(xué)方法。作為一名教師，除了教書以外，更重要的任務(wù)是育人。教師在上課前，要認(rèn)真的備課，吃透教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容上的德育點，然后進(jìn)行相關(guān)的道德教育的滲透，決不能搞與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的“填充料”與“插曲”。在進(jìn)行德育滲透時，必須要堅持以科學(xué)理論為依據(jù)，實事求是，來教授科學(xué)文化知識，絕不能引入各種迷信的知識，為學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。職高校園中的暴力等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大部分的原因受到網(wǎng)上不良文化的影響。從而為職高學(xué)生學(xué)英語帶來了困難。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一開始接觸英語時，只憑興趣去學(xué)習(xí)，他們只對課堂上生動有趣的內(nèi)容和方法感興趣。僅僅針對英語考試的要求進(jìn)行教學(xué)，跟市場對職高生英語的要求脫節(jié)，使職高生進(jìn)入市場，英語的聽說能力非常薄弱。本文主要從教師和學(xué)生兩個方面分析職高英語的教與學(xué)的現(xiàn)狀，同時根據(jù)職高英語教學(xué)的特點，提出進(jìn)行德育教學(xué)滲透的必要性和具體方法，希望對解決德育在 英語 教學(xué)中的有效滲透 這個問題 提供 參考。swrongwithyou？時，我把教室設(shè)計成醫(yī)院，同時劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對話：What39。三、精心組織安排教學(xué)活動，加深德育教育滲透小學(xué)英語教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人贊美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。德育是一種思想，它催人奮進(jìn)，導(dǎo)人向善。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。并讓他們暢想小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中學(xué)的生活。二、挖掘教材的深度與廣度，適時滲透德育教育。記得有一次，鈴聲響了，我像往常一樣拿著書向三（五）班走去，走到教室門口，發(fā)現(xiàn)掃帚、鏟子凌亂的倒在講臺前。眾所周知：德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程?？梢姡己玫牡赖缕焚|(zhì)是多么重要。隨著孩子年齡的增大，其實他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望