五年級語文下冊楊氏之子教學反思-文庫吧在線文庫
【正文】 學生該如何學，都是一次全新的挑戰(zhàn)。特別是強調(diào)“子”在古代是指兒女，泛指孩子，然后引導學生感受文言文和現(xiàn)代文在詞語精煉程度上的區(qū)別。學生在充分理解課文的基礎上再反過頭來朗讀句子，使學生能較好地讀好文中的停頓，讀出節(jié)奏，讀出感情。他們良好的學習狀態(tài)帶給我的是一種叫幸福的體驗。教學完這篇文章后，我找到了一些教學文言文的方法。在教授《晏子使楚》這篇課文時，我認為課堂的亮點就是讓孩子們探討晏子三次反駁的話妙在何處？為了讓學生能夠體會到課文語言的妙處，在教學中我主要通過朗讀、補充言外之意、比較句子等不同形式，來激發(fā)學生的學習熱情，開啟學生的思維，學生也很配合。這篇文章具有很強的故事性，起因、經(jīng)過、結(jié)果，文章渾然一體，而且經(jīng)過部分楚王的三次侮辱，晏子的三次針鋒相對反駁也是環(huán)環(huán)相扣。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動教材。教學《半截蠟燭》時我為學生創(chuàng)設了這樣的情境：伯諾德夫人一家三人在保護半截蠟燭與德軍周旋的過程中，都表現(xiàn)出了過人的沉著、勇敢和機智，值得我們?nèi)W習。在表演中，有些學生甚至還進行了一些改變，加入了自己的想法，將故事的內(nèi)涵加以延伸，非常精彩！這又從另一個方面激發(fā)了學生的積極性。相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。課堂氣氛活躍，充滿笑聲。不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。通過學生的自學，大家都能很快的掌握相聲的內(nèi)容，能夠積極投入到課堂的討論中，每個人都想說，每個人都想表演。在上課之前，我先布置學生查找了關于相聲的資料。針對這樣的問題，我思考了一下覺得自己還是缺乏經(jīng)驗，有時對學生的期望有些過高，才會導致過于急躁，剝奪了學生獨立思考的權利。因此，在課堂上，教師應該留足夠的時間給學生潛心讀書。學生在閱讀過程中與文本、教師、同學進行全心的對話，在多層次、多角度的對話中深入感受文本，理解課文中的重點詞句，了解人物的特點，從中受到教育，全面提高語文素養(yǎng)，取得了較好的效果。高年級的課文相對較長，挖掘的教學點比較多，如何在有限的時間內(nèi)既不打破故事的完整性，不斷情感線索，又能每一環(huán)節(jié)都執(zhí)教得扎扎實實？這一點我需要不斷向名家名師學習駕馭教材的本領。其次，我在課堂上的評價語盡量在學生的語言表達上下功
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