【正文】 萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。l 故事發(fā)生在的時間？地點？人物的名字你還記得嗎？發(fā)生了一件什么事？（播放課件，填空題）l 當兒童隊員們走過主席臺時，成千上萬的觀眾發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？（黑板貼出兩個句子“這個。在冷風襲來時。兒童隊員們做出了一個真棒的決定?。ò鍟簺Q定）l 你們喜歡不喜歡這樣團結(jié)友愛的集體呢？（喜歡）這樣的集體我們有什么理由不去稱贊他們？齊讀：這些小伙子真棒！l 同學們請思考，這些孩子們身上還有什么也很棒？ l 你真是一個有心的孩子。這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。（二）過程與方法：注意考慮所提問題的意義，價值和啟發(fā)性；提問要打大小得當，多少適量，難易適中，符合學生思維水平和實際能力；以思考性問題為主，記憶性問題為輔。板書課題，齊讀課題。有一個特殊的小男孩他不僅激動、高興，而且有點緊張呢。在兒童隊接到通知要去參加國慶檢閱之后，他們開了一個會，商量了一件重要的事情，是什么事？為什么大家都不愿第一個開口？因為要不要博萊克參加這件事很為難。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心??！你有好主意么？（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。比如著名的運動員桑蘭、作家史鐵生，還有偉大的科學家霍金等人。六、作業(yè)：想一想博萊克回家后會想些什么呢？七、板書”1檢閱博萊克美好的心靈兒童隊員第四篇：檢閱教案師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《檢閱》（齊讀）?？赐炅宋覀儑鴳c的檢閱，老師再帶你們到波蘭的首都華沙看看發(fā)生在那里的國慶檢閱，打開語文書，聽清老師的要求：自由讀課文，思考兩個問題：第一個，這次檢閱特殊在哪里？第二個，波蘭的觀眾是怎樣評價這次檢閱的？請用波浪線畫下來。預(yù)設(shè)：生：我感受到他精神飽滿 生：我覺得他很不容易。生：，博來克拄著拐，流了很多汗，但是他卻沒有去擦，而是用力的擺著手臂，和隊伍一致。同學們，一個失去了左腿的孩子，他能在這樣的檢閱隊伍中忘我的展示著自己，你想把什么詞語送給他？生：我覺得他是一個身殘志堅的男孩。大家都在想什么呢？ 生1：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”從這里我感受到了大家很為難。如果真的不讓博萊克去參加，博萊克會怎么樣？生：博萊克一定會很傷心、難過、痛苦，甚至會很自卑。師相機小結(jié)：勸他不去，不好；把他放在隊尾或者藏在隊伍中間還是不好；唉，跟他怎么說，誰去跟他說，都不好！唉！真夠為難的！讓我們共同感受這個為難之處吧，齊讀——第6自然段。師：我感受到了你很高興，你高興什么？生2：因為我們棘手的問題解決了，讓他走在第一排。他在日記中這樣寫道：??全班匯報交流。三、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。三、走進故事，品味語言在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀?！闭f明很難辦。聲再讀。（一）教師誦讀最后一節(jié)。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。重點指導書寫“博”、“截”、“默”、“羨慕”六、課外練筆，引申主題。4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。3．交流。多媒體出示帶有畫面的文字。你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？隨機指導朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。同學們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個人，這樣你會發(fā)現(xiàn)周圍一切都沐浴著愛與陽光！第五篇：檢閱教案《檢閱》教學設(shè)計三年級語文李宏學習目標：一、會認“俱、拄”等5個生字。”師：難怪人們由衷地贊嘆—— 生：這些小伙子真棒！師：真是這些小伙子們的大膽決定使博萊克有機會參加了檢閱，并站在了隊伍的第一排，讓我們看到了這樣一個博萊克——生：（出示第12段）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。（生讀）師：讓咱們一起來讀讀隊長的話。別人看不見他，就不會怎么影響集體。生1：也許是因為怕博萊克走不好，如果去了又怕影響集體榮譽。什么樣的事情才能稱棘手的事？這件棘手的事到底是什么？（博萊克的左腿截肢了）師：是呀，博萊克的左腿截肢了，很不適合適合這次檢閱，直接告訴他不就行了嗎生：會傷害博萊克的自尊心。師：請你用堅強的語氣來讀一讀。中午，烈日炎炎，汗水濕透了他的衣服_____________________。找一找。生：他們走得很整齊，很威武，特別精神。他們勇敢的精神為身殘志堅做了最好的注釋。同學們踴躍嘗試！師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊員激動地說——生說（很激動的樣子）師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？??怎么跟他說呢？”師：是啊，這一段有5個問號，多為難哪。（PPT）對于博萊克訓練的心酸我們都感同身受，此時你想對他說什么呢？是啊，博萊克靠著堅強的毅力和勇敢的精神展示了他自己的風采。（三）學習生字詞。四、教學課時安排：1課時五、教學過程：（一）導入新課喜歡看動畫片嗎？最喜歡看什么動畫片？（指名說）張老師小時候也很喜歡看動畫片，記得我最喜歡看的動畫片是《希曼》，因為每當希曼遇到困難時，他都會舉起利劍，大喊一聲，我是希曼，請賜予我力量！這時希曼就會變成宇宙巨人，擁有無窮的力量。會寫“俱、博”等14個字。）你讀了之后有什么感覺嗎？（對，場面盛大，氣氛隆重，你真是個會讀書的孩子。不讓他去行么？放在隊尾，他會怎么想？要不把他藏在隊伍中間？后兩句說明了什么？隊員們此時此刻心理是怎樣的？猶豫矛盾（播放課件）l 問題解決了嗎？怎么解決的？請你來讀一讀 l 隊員們?nèi)绾位卮穑磕銇碜x一讀l（再請兩個學生分別讀一讀這兩句話）l 我們請幾個同學一起來分角色讀一讀兒童隊員們討論的情節(jié)。這句話的描寫讀出博萊克很認真這一句。兩歲因高燒失去聽覺能力，但她沒有就此消沉在孤寂的世界里，也沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，通過努力在舞臺上有很深的造詣。（生齊讀）師：隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎？從哪里體會到？生：太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。生1：如果讓博