人教版四年級上冊數(shù)學(xué)垂直與平行教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 習(xí)在同個平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。（）（4）不相交的兩條直線叫平行線。二、分類比較，掌握特征(一)圖形分類。假如把這幾幅圖中的直線無限延長，又該怎樣分類呢？生：①和④是一類，因為它們已經(jīng)相交；③是一類，因為這兩條線延長后肯定相交；②是一類，因為圖形的兩條線無論怎樣延長都不會相交生：①③④是一類，無限延長后它們會相交；②則無點；而②號圖形中的兩條線無論怎么延長都不會相交。板書：互相平行平行線說一說這兩條直線的位置關(guān)系。啟發(fā)：兩條直線相交，形成了幾個角?這幾個角有特點嗎?(用三角板的直角驗證圖④中的直角)1．得出結(jié)論。你們看書本封面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。重點通過學(xué)生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？嘗試把擺出的圖形進行分類。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。四、全課總結(jié)，完善認知同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P57“做一做”第四篇：四年級上冊數(shù)學(xué)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計與反思四年級數(shù)學(xué)——《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計及反思執(zhí)教者： 曹梅教學(xué)目標：認識平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分類。說一說，在我們的教室里有沒有互相平行的直線？（學(xué)生觀察舉例）在我們周圍，你還見過那些物體的邊是互相平行的？(三)認識垂線。折紙游戲。本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容《垂直與平行》。最后我還讓學(xué)生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。在新課程實施的潮流下，我們要不斷的總結(jié)教學(xué)的成功與失敗，真實地對待，坦然地看待自己教學(xué)中的不足，在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新，從而讓我們的課堂充滿勃勃生機。課堂中的語速不精練，重復(fù)的話太多，學(xué)生聽著容易疲勞。課堂教學(xué)的方式既簡單又明了在教學(xué)中，我緊緊抓住以分類為主線展開探究活動，在同一個平面內(nèi)，同學(xué)們畫出的兩條直線有很多種情況，你能對它們進行分類嗎？拋出了這樣的問題后，讓學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。希望各位老師多給我指出這節(jié)課的不足，提出好的建議。（幻燈片出示）判斷題。（板書）（引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞。前面我們學(xué)過直線，誰能給大家介紹一下它的特征。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認為應(yīng)該怎樣分？（三）歸納特征，構(gòu)建新知通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。集中顯示典型圖形，強化圖形表征。通過討論交流，使學(xué)生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3．練一練：你能找到哪些物體的邊是互相垂直的?設(shè)計意圖：在動手擺兩支鉛筆的位置、圖形的分類等感性認識的基礎(chǔ)上，教學(xué)“平行線”“垂線”。教師出示一個長方體，請學(xué)生在長方體上找平行線。3．得出結(jié)論。生：①②③是一類，因為線是斜的，④的兩條線是橫平豎直的，可以單獨是一類。(教師巡視，并參與討論)3．展示分享：(1)展示其中一個小組的展示板。學(xué)習(xí)了垂直與平行，讓我們一起去智慧島闖闖關(guān)吧！下面
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