【正文】 達，我會???”為題討論一下。常言說得好：善有善報，惡有惡報。君子一言，駟馬難追。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。違背諾言，不講道義。課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點？（與人為善，胸懷寬廣）反問句表強調(diào)功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善啊！如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！總結：抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象 板塊二：調(diào)達的見利忘義調(diào)達是一個怎樣的人：見利忘義。表達：善有善報惡有惡報，像調(diào)達這樣的卑鄙小人也得到了應有的懲罰。因此，在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結合起來。在讀這個故事時，我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。(？你從中體會出什么？（“立即” ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。那是世界上最感人、最動聽的話語了，誰來讀讀？（。）（：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！△ 一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就 是——生：骯臟的！生：卑鄙的！（三）指導朗讀重點句。“你讀得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”篇四：《九色鹿》教學設計《九色鹿》教學設計教學內(nèi)容蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。教學重點、難點體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。檢查生字詞。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。）你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎？（3）調(diào)達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。（1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。②誰還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。同學們，你們知道嗎？我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學的重點、難點。我以梳理好的學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索，創(chuàng)設情境，引導學生抓住重點詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質。初步掌握一些復述的方法。（3）勇敢的力量來自善良的心靈！讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救人精神。（3）你們注意到?jīng)]有，調(diào)達說的這段話后面有個省略號，表示什么？九色鹿為什么要打斷他？（4）小結：九色鹿冒著生命危險救了調(diào)達卻不求回報，真是善良無私（板書）。（4）小結：同學們，在復述故事時，我們就要像剛才那樣，投入故事的情境，抓住人物的動作和語言，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。（4）九色鹿斥責調(diào)達見利忘義，什么叫“見利忘義”？（5）擺在調(diào)達面前的是什么樣的“利”？（6）（出示：調(diào)達看皇榜圖）當調(diào)達站在皇榜前，看到“重金懸賞”這幾個字時，他會怎么想？此時他的眼里、心里只有什么？而忘記了什么？引讀：是的，調(diào)達早已利欲熏心，忘記了自己在洶涌的波濤中奮力掙扎時——引讀：九色鹿立即??；忘記了自己得救后連連——向九色鹿叩頭??；也忘記了自己曾鄭重起誓——決不??（6）小結：調(diào)達的這種行為就叫——見利忘義，也叫——背信棄義、恩將仇報（板書）。】三、走出故事，圖文結合，合作復述 ：同學們，這個故事學完了?！緲撕炇降膹褪鲆罂赡軐W生理解起來比較困難。圈點勾畫法。:a、凝結在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。三、再讀課文九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。現(xiàn)在，請同學們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？2．劃完的同學可以小組交流一下。這一段寫出了九色鹿的外表美。△還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無私的美，還劃了哪些句子？請你說說。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們再來看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了啦，就進宮告密。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。教師梳理小組交流板書情況。九色鹿的舍己救人，不圖回報。（1）得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢？指名回答。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使??”調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。（課件出示： 我想對九色鹿說：我想對調(diào)達說：——————————————。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。從教后情況來看，這節(jié)課還是比較成功的，我想，關鍵的一點是我愛學生，心中裝著學生。我以梳理好的學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索，創(chuàng)設情境，引導學生抓住重點詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學的重點、難點。同學們，你們知道嗎？我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。②誰還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。（1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達的話，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。）你能想象一下，他當時是怎樣起誓的嗎？（3）調(diào)達當時說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。檢查生字詞。教學重點、難點體會文中人物形象，明白文中蘊含的道理。最后老師想向大家推薦一些民間故事民間故事：１．《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》第五篇：《九色鹿》教學設計《九色鹿》教學設計教學內(nèi)容蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達？4．達是見了什么“利”？5．達見到重金，心里會怎么想？指導讀?！裆搅种?，春光明媚。請自己讀一讀，注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。讀——△勇敢的力量來自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？●九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。九色鹿一、揭題導入1．板書課題，齊讀。教師總結：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。難點：領悟九色鹿的美好品質，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。第四篇：九色鹿教學設計九色鹿教學設計《九色鹿》教學目標：知識與能力：學會本課生字，理解由字組成的詞語?！驹俅螄@文體特征，激發(fā)學生復述故事的欲望。）（1）指名說話?！緩褪龅念愋褪嵌鄻拥模话憧梢苑譃椋涸敿殢褪?、簡要復述和創(chuàng)造性復述，雖不要求學生在課上完全掌握三種類型的復述要求，但是也要抓住一切機會滲透相關的知識。通過烏鴉的提問，相機引導學生抓住九色鹿的動作和語言來講這件事情，！把故事情節(jié)復述具體。【《培養(yǎng)良好的學習習慣7》要求四年級的學生養(yǎng)成讀書做記號的習慣，因此，課堂教學中，教師應有意識地滲透方法的指導，并進行相關的訓練。（板書：救 出賣）：我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達的故事吧！【緊緊抓住故事這種文體特征，由人物和主要的情節(jié)切入教學，既是對第一課時概括故事主要內(nèi)容（概括性復述）的復習，又理清了主要人物的關系。篇五：九色鹿教學設計蘇教版四年級上冊（第二課時）教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。（課件出示：我想對九色鹿說：我想對調(diào)達說：——————————————。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”）語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使??”調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（1）得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢？指名回答。九色鹿的舍己救人，不圖回報。教師梳理小組交流板書情況。同學們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”(、主持公道的！九色鹿，請把你心中的不平向國王傾訴吧！（指名讀）（2．對國王的語氣和對調(diào)達的語氣都一樣嗎？圈點“陛下、您” 提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。”時間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？●九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。3．同學們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。教學要求：能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。篇三：《九色鹿》公開課教案 22 九色鹿（第二課時）教材簡析：《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢？生：我這下發(fā)財了。三、整體感知請同學們默讀課文，完成自學提示中的任務，出示：故事中有兩個主要人物調(diào)達和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關語句，簡單寫寫自己的體會。知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益。布置作業(yè)：推薦閱讀民間故事《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》。我 你，因為。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）2．九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導齊高聲讀：九色鹿??）似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運了，到底結局怎樣呢？（引讀：九色鹿從夢中驚醒??）4．（多媒體出示：陛下，您知道嗎？??天下人笑話嗎？）面